英語聽力的學習策略與訓練方法

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1、英語聽力的學習策略與訓練方法［摘要］基於目前英語聽力教學，探討如何培養和提高學生的英語聽力能力。［關鍵詞］英語聽力；提高；策略中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(20")09-051-04教師的觀念需要轉變。要改變以往的重讀、寫，輕聽說的觀念,以徹底改變"啞巴英語”的局面。在教學過程中，我們一線的中學英語教學工作者確實要註意培養中學生的聽力能力，因為隻有先聽到信息才有輸出的信息，隻有提高瞭聽力能力才能更好地提高說、讀、寫三種基本能力，從而為進一步學好用好英語打下堅實基礎。強化音標學習，打好語言基礎。在起始年級特別是小學剛剛接觸英語的時候，教師就要多強化音標的學習。

2、每天不斷的反復,不斷的讓學生看到，聽到各種音標，長此以往，學生會有一種身臨其鏡的感覺，對音標就不會陌生。漸漸的，學生對容易混淆的音明白瞭，瞭解瞭，分得清楚瞭。那麼，我想，在聽力的時候,—些語音的問題就可以迎刃而解瞭。以競賽的形式，激發學生聽的興趣。首先要激發學生“聽”的欲望，培養興趣聽是一個主動積極地對信息進行認識加工的心理語言。要激發學生聽的欲望，得讓學生明白聽懂英語有什麼好處。讓學生明白，隨著我國對外開放政策的擴大，特別是各種運動會,博覽會的召開，我們的國際交往將日益頻繁。我們不僅需要閱讀英語書刊、資料，也需要用英語口頭交流信息。如：聽英語新聞、跟外賓打交道、看電視臺裡的英語節目等等。

3、使學生認識到聽是學好英語的一個重要因素，一開始，就應滿腔熱情、樹立信心、有一定要聽瞳的強烈願望。營造良好的氛圍，提高聽力能力。在課堂上，教師應該堅持盡可能地用英語組織課堂教學，包括問候、課堂用語、評價、佈置作業，並且也要求學生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔心學生做不好。事實證明，用不瞭多長時間，學生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學會你的一些用語。這樣，學生在特定的環境中學習瞭語言、也無形中培養學生學英語的濃厚興趣。在課外，讓同學用學過的英語語言打招呼，簡單地進行對話。在此,老師應起示范，碰到同學、主動用英語打招呼。通過創造良好英語氛圍、刺激學生不斷的用心去聽，久而久之，就能較容易提高

4、學生的聽力水平。學會抓重要細節，善於捕捉信息。在初中階段的英語考試聽力部分中，有聽對話的，也有聽語篇的，而學生往往在聽語篇中會失分比較多，而造成失分的最主要原因是學生還不太學會抓重要細節，善於捕捉信息。在聽語篇時，學生沒有必要也不可能把整個單詞或單句都聽得很清楚。聽短文時學生要帶著故事中的人物、故事中的主題、故事發生的地點、時間等問題聽音，註意捕捉文中相關信息。聽力好的學生在聽語篇時善於通過預測選擇要點，往往能根據選擇項推知材料的大致內容，善於捕捉段首句、主題句和過渡性詞語等瞭解段落內容、中心思想理清句與句、段與段之間的邏輯關系，完整理解整個語篇；聽力差的學習者則往往抓不住要點，跳不出單詞

5、或句子的圈子，常把註意力集中到詞和句子的具體細節上，抓不住文章的主要信息。利用課本內容，拓展課外資源。充分利用現有的課文教材的文章，將他們設置成聽力材料。比如，在教授NewstandardEnglish:Module7Unit3page62的聽力對話的時候，這麼做的：①聽一遍錄音，但不看文字；②再聽一遍，同時顯示一些文字，讓學生根據所聽到的錄音來完成句子中所缺少的詞；③讓學生將所缺的詞寫在的本子上，並核對；④再聽一遍，並跟讀；⑤以2人一小組的形式進行自由朗讀。⑥小組表演，並評選thebestgroup,獲得獎勵。漸漸地，學生會喜歡用這種聽的方式來學習新的課文與新的知識。潛移默化地，學生會用

6、聽的方式去接受新的信息。充分利用一些報刊雜志上的文章作為聽力材料，例如《英語周報》、《學英語報》等有關較短的語篇可以作為聽力材料，擴大聽力的范圍和獲取信息的數量。這樣學生聽、說的能力的提高就會水到渠成瞭。聽寫訓練結合，穩定基礎能力。要鞏固、促進和提高聽力水平，隻有堅持有目的地對學生進行聽寫訓練。教師要重視平時的單元考試聽力題，課後的聽寫訓練材料，這些都是很好的練習聽力的方式。雖然將聽到的內容寫下來，這個難度非常大，但也不能放棄。聽寫時教師應控制聽寫材料的難度，先易後難，隨著學習內容的增加和學生聽力的能力不斷提高，聽寫難度才逐步加大。看圖聽與說，培養英語思維。如果我們註重情景，常做一些看圖聽

7、和看圖說的訓練，對於克服聽英語時母語的幹擾，形成用英語思維是大有益處的。讓學生養成直接用英語思維的習慣。加強學生的英語語法以及豐富學生的英語文化背景知識。豐富學生的英語文化背景知識也會對學生的聽力理解能力起到積極的效果。英語國傢的政治、經濟、文化、歷史、地理、風土人情以及生活習慣等等，常常貫穿於英語聽力材料之中。然而，由於我們非英語母語國傢的學生們對英美文化背景知識缺乏瞭解，有的詞語或者句型學生雖然聽懂瞭，但不理解其具體