英语教学小组合作学习策略探究

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1、英语教学小组合作学习策略探究在初中英语教学过程中，采取小组合作学习的教学模式可以鼓励学生们独立自主地思考并进行主动探究，让学生们充分展现自我的优势与特长，培养良好的竞争意识、创造意识以及不断进取的意识。同时，还使每个学生的主观能动性都得以充分地发挥，充分体现了学生在学习过程中的主体地位。因此，小组合作学习对初中英语教学是具有十分重要的实践意义。那么，如何在初中英语教学过程中有效采取小组合作学习的策略，是一个值得深思的问题。一、科学计划，合理分组在小组合作学习中，分组是第一步，也是顺利开展小组合作型学

2、习的前提条件。首先，我们的英语教师需要重视这个问题，这里的小组并不是随意的划分。在划分之前，还需要针对每一位学生的个性特点、兴趣爱好，然后根据“组内异质，组间同质”的原则，对小组成员进行合理划分。小组成员的组成要尽量多元化、相互取长补短，从而实现角色的优化配置。比如，可以让性格活泼的成员当小组的发言代表，让性格内向且善于写作的学生担任小组讨论的记录者，让思维缜密的成员当话题谈论的总结者。总之，让每一位学生都可以在小组中拥有重要的角色和职责，做到各尽其职、各尽其能，从而最大程度地发挥小组合作的学习效率

3、。最后，选取一个合适的组长也十分重要，组长不仅可以有效带领小组成员参与到教学活动过程中，还可以组织成员相互合作，共同达成小组目标。二、创设情境，促进小组合作建立了科学的合作小组，接下来便是采取有效的方法来促进小组合作学习的实施。而创设学习情境，有助于学生更好地参与到学习内容之中，能够身临其境地练习英语口语、了解英语文化、学习英语知识。比如，在学习Howdoyoustudyforatest?这个单元时,先采取小组合作的学习方式，首先让学生们围绕Howdoyoustudyforatest?（你为准备考试

4、如何学习？）这个话题进行讨论，让小组成员用不同的表达方式来描述自己学习的方法。这时，学生们就可以清楚、具体地表达出学习的各种方法：byworkingwithfriends,bymakingvocabularylists,byaskingtheteacherforhelp...通过小组讨论与交流，学生们既可以充分发挥自己的想象力与独立思考的能力，去探索多种表达方式，探究不同的学习方式；此外，还在与小组成员的交流中锻炼了各自的英语口语，复习了英语单词、语法等基础知识。最后，各个小组选出一名成员作为发言代

5、表，在班级里分享各个小组的讨论成果。在整个小组合作学习的过程中，学生们在各小组内尽情交流、相互帮助，形成了融洽和谐的学习氛围。三、培养合作精神，优化小组合作合作意识与合作精神是开展小组合作学习的必要条件。因此，在初中英语教学过程中，教师要特别注意对学生合作精神的培养。一方面，要引导学生树立良好的合作意识，学会倾听组员的表达与交谈，不随意打断，不插话，认真倾听和接纳别人的意见和观点。另一方面，要引导学生养成良好的合作学习习惯，掌握合作交流的技巧与技能，对于别人的看法与观点持保留意见的同时，也要有自己的

6、想法，正确的予以吸收和学习，不正确的大胆提出质疑和批判，从而让小组讨论的作用得以最大限度地发挥，让学生们的英语成绩在不知不觉地在小组探讨中得到不断提高。!1!充分发挥教师作用，引导小组合作在新课改中，明确提出教师是教学活动的主导角色，学生是学习过程中的主体地位。因此，在初中英语教学的小组合作学习过程中，也要充分发挥教师的引导作用，从而深化小组合作学习的开展。首先，在实施小组合作学习之前，教师要对学生的基本情况及英语学习水平和能力做到一定程度的了解与掌握。对于基础较差的学生，要进行有针对性的知识辅导与

7、技能培养，有助于合作学习的顺利开展。其次，在小组合作学习过程中，教师要根据不同的学习内容与讨论话题，进行恰当的情景创设，营造良好的学习氛围，最大程度地激发学生的英语学习兴趣和探究欲望，挖掘学生们的合作学习潜能。最后，在初中英语教学的小组合作学习过程中，英语教师们还应密切关注课堂中各小组成员的学习掌握情况，一旦发现问题，及时进行纠正和引导，指引学生朝着正确的方向去思索、去探究。总之，在初中英语教学过程中，科（下转128页）（上接155页）学实施小组合作型学习的方法是非常有必要的，这也是新课程改革对教师

8、和学生们提出的新要求。作为教师，需要在不同的阶段，结合学生们的具体情况，实事求是、因材施教地开展有效的小组合作教学，从而使学生们在小组合作学习中充分发挥自我的长处与优势，充分展现自我，让英语的“听、说、读、写”等能力都得以提升。