谈多媒体技术在琵琶教学中的运用

谈多媒体技术在琵琶教学中的运用

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时间:2019-11-28

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1、谈多媒体技术在琵琶教学中的运用摘要:琵琶是屮国民族乐器屮最具表现力的弹拨乐器之一,但由于琵琶技巧繁多、人门难,让很多喜欢这件乐器的人累而却步,加之没有统一的教材和衡量标准,使得教学中存在一定的随意性,这对琵琶教学的发展是不利的。如何在浩如烟海的琵琶作品教学中对当代大学生实施索质教育,调动学生学习琵琶的积极性,使教学方法丰富多彩,笔者结合教学实践谈谈自己的一点粗浅认识。关键词:琵琶教学多媒体兴趣一、琵琶教学运用多媒体的现状分析(-)教学效果丰富多彩,充分激发了学生的学习积极性琵琶是屮国民族乐器屮最具表现力的弹拨乐器之一,其指法丰富、个性鲜明、音色富于变化、音乐极具张力,但由于

2、琵琶技巧繁多、人门难,让很多喜欢这件乐器的人望而却步。特别是琵琶欣赏课,实为集文学艺术为一体,目的在于提高学生人文素质、琵琶艺术修养和传统文化品味的课程。一旦将多媒体课件用于辅助琵琶的教学工作,首先会大幅度增加课堂信息容量,其次节省大量板书所耗时间。特别是在介绍琵琶名曲作品背景知识方面,多媒体课件有着得天独厚的多样功能。课堂实践证明,多媒体课件虽然都是在原教案、教学思路基础上对琵琶作品不同角度的个性化诠释,但对琵琶作品本身的这种情景创设与再加工,却真实地透露出教师対琵琶作品的独特理解,凸显着教师对作品的研究成果,有助于督促教师提高教学视野。(二)琵琶教学课件应用所受条件限制

3、颇多作为辅助性教学工具的多媒体课件运用,虽相对传统教学方式冇其特定的优势,但教师成了课堂上课件放映员,完全没有了传统教学中,教师在讲台上以独具人格魅力的语言、手势、神态、情感与学生进行情感交流的一幕。整节课学生只看银幕,老师则只忙操作。如此缺少老师生动言语和面对面演示的诱导、形象神态的感染下的教学效果,不言而喻。琵琶作甜因内涵丰富,对它的阐释与理解,自然是多方面的、多角度并且永无止境的。课件本身只能是教师木人対作品个性化理解的方式之一,并非绝对正确、无可非议的唯一。优秀的课件往往能营造出浓郁的中国传统文化艺术氛围,烘托出良好的学习气氛,这是传统课堂教学无法做到的。但优秀课件

4、的制作必将占用教师大量的时间和精力,况且由于教学任务的繁重和制作技术的缺乏,许多教师根本不能亲自制作。倘若找计算机专职人员代为制作,非但阻碍了教学思想的灵活映射,更无法充分展现教师对作品的理解与发挥,也就丧失了课件的功能优势。同时,过于依赖事先设计好的教学程式,则又会限制教师与学生的互动。倘若再有放映操作时的失误等意外事情,其效果就更不容乐观。课件制作水平的无能保证,而强烈的视听效果却会给学生留下极深的感性认识,这非但起不到辅助教学的功能,还会限制学生想象力,其至导致对作品的错误理解。二、多媒体课件在琵琶教学中合理运用的建议(―)更新观念,走出误区在承认多媒体用于音乐教学有

5、其优越性,我们需要争取利用、会用、多用的同时,也需耍对它有一个清醒的认识,既耍解决一些观念上的问题,纠正一些观念上的误区。例如:只有用多媒体课件的课才是好课。对教学设计者而言,不要把是否用多媒体作为教学设计的重要内容来关注。我们的一些教师在教学设计之初,不是先对教材进行思考,而是先找课件,如果找到现成的,那就会根据课件来进行构思,如果没有现成的,那就会花很大的精力去制作课件,而实际用于认真研读教材、构思教学思路上的力气却花得很少,这种教学是有悖于教学原则的,它颠倒了教学中的主次关系,把一堂课的成败全押注在了课件上。(二)综合考虑,突显科学性教师要在熟练掌握制作和运用多媒体课

6、件技术的基础上,根据学科特点、学生特征和使用软件类型來设计。课件的设计首先要求教师改变教学观念,既要考虑教学H标又要考虑多媒体效果,突出学生应该掌握的知识重点、难点。除了考虑课件平面和动静的相互映照、音乐的搭配等技术性问题之外,还耍注意突出课件与学生的交互作用,以达到通过多媒体课件的展示把琵琶课应掌握的知识表达得更准确、精炼、生动、直观,把课堂教学设计得更集中典型、精粹,激发学生的兴趣与积极性,从血加深对理论的理解,优化课堂教学结构。(三)讲授与演示,合理搭配任何形式的教学改革都耍与实际情况相结合,所有的教学工具都不能取代教师的讲授。而传统的琵琶课堂讲授是教师个性化授课风格

7、的展示过程,在课堂上,教师与学生之间存在着微妙的心灵互动。教师的人格魅力、学术修养,甚至别具一格的性格特征都会对学生产生无可替代的潜移默化的影响。因此,耍求琵琶课教师在传统的讲授基础上来使用多媒体课件,即以教师智力资源优势引导多媒体课件在课堂教学中得到科学、有效、针对性地发挥,以保证教学的正确信息和教学质量,使课件成为反映教师理念和思想的手段。切忌只追求画面的视觉美感而脱离了作品内容,喧宾夺主,分散学生的注意力。希望能通过课件的制作和使用來提高教师的教学技能、拓宽学术视野、增大知识信息传达、优化教学效果、弥补传统教

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