谈与幼儿家长沟通的思考与策略

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1、谈与幼儿家长沟通的思考与策略《刚要》指岀“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应木着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”这话一点也不假，因为我们和家长有一个共同的目标：那就是管理、照顾、教育好孩子，让他们健康快乐地度过幼儿时期。但是在实际的工作中，由于种种原因，却常常使家园双方成为一对“矛盾”。—、原因分析从幼儿园与教师这一方面來说，我们往往是以幼儿园为中心，以教师为中心，家园合作实际上就是家长配合幼儿园，配合老师。乂山于身处农村，幼儿家长素质参差不齐，作为老师也常常觉得口己比家长素质鬲。这样一来，家长就成了被教育、被提高的对

2、彖，对于幼儿园的工作，家长无权说三道四。而从家长的角度来说，很多家长的观念是，我把孩了送来了，而且也交了费，所以做为幼儿园和老师，你就该把我的孩了看好教好，这是你的责任，大撒把做甩手先生，只想验收成果。更有一部分家长只凭自己的主观愿望，向老师提出一•些不符合教育规律和幼儿特点的过分要求。这样就使家园双方产生了矛盾，加Z我们在沟通时方法欠妥，难免会产生谋会。二、思考与实践经验“思想决定行动”。产生这一问题的主要原因还是一个观念问题，首先我们必须从改变自身的观念入手，动之以情，晓之以理，让家长真正成为我们幼儿园教育的合作伙伴。1.端正态度，以平等尊重的态度对待家长。人部分老师可

3、能都何这种想法：我是你孩子的老师，天天给你照看孩子，教他这，教他那，作为家长你就应该尊重我。乍一看，没问题，细一想，如果你不是他孩子的老师，他就可以不尊重你吗？相互尊重，是正常的人际交往中最起码的要求，不需要任何条件。我们和家长Z间是平筹的，无论我们是不是孩子的老师，他都应该尊重我们。同样，家长也应该受到我们的尊重。教师是我们的职业，受教冇是每一个孩了的权利，家长把孩了送到我们手上，只是在享受他应得的权利。这样一想，我们述有什么资格觉得口己应该高高在上呢？当然有些家长素质不高，总会发生一些不愉快,这时就需要我们老师显示出自己的素质，不能和他们“-•般见识”。2.转变角色，换

4、位思考。曾有一位智者说过四句箴言：把別人当成口己，把口己当成別人，把別人当成別人，把口己当成白己。这前两句在管理学上叫换位思考。住活中很多才盾之所以发生，不能形成共识，实际上就是山于我们无法做到换位思考，总是站在自己的立场上，而不考虑对方的感受。在园里我们是老师,和儿十个孩子的家长打交道，在家里我们也是孩子的家长，也常常要而对孩子的老师。如果在和家长沟通的时候，我们做一下换位，联系平时口己的相关经历，对于家长们的一些想法和做法可能就会理解了。这样，面对他们的一些过激言行，也就不会火冒三丈以致发生冲突，使家园关系恶化了。1.叙叙家常，拉近和家长Z间的关系。因为孩子，我们和家长

5、走到了一起，孩子是我们共同关注的焦点，但是却并非唯一的话题。邻居百家见了面寒喧一下，拉拉家常聊聊天，既是人Z常情，也是增进感悄的一种表达。这些和我们天天见面的家长，我们怎么就不可以像对待其他的熟人故旧一样和他们聊一聊呢？农忙吋节，随口问一句：''地里忙得咋样了？”知道家长不舒服了就关心一下：“么不舒服了？这两天好点了吗？”时孩子会把家里发生的事情告诉我们，在恰当的时候也可以聊一聊：“听孩子说家里养兔子了，挺累的吧？”部是一些家长里短，无形屮却把我们和家长之间的关系拉近了不少，这样我们做工作就好做了，即使有点误会，大家也都能说得过去，相互谅解。1.真情付出，关注每一个孩子的进

6、步与成长。孩子是联系我们和家长关系的最好纽带，是我们与家长搞好关系的最有效资源。一位家长无论他对H己的孩子多么不满意，这不满意却只能由他H己來说，在别人嘴里他希望听到的永远是对孩子的赞美。在和家长沟通吋，无论我们的语气如何的委婉，赞扬所传递给家长的信息永远是：老师喜欢我的孩了。而批评却是在告诉他，你的孩了不行，你的孩了不听话，隐含着老师对孩了的不满。老师不喜欢他的孩了，他能喜欢老师吗？可孩了确实是冇差别，冇的孩了特招人喜欢，冇的孩了不招人待见，怎么办？用一颗真诚的爱心关心和爱护每一位幼儿。上幼儿园的孩子，正是各方面能力都快速发展的时期，可以说是一天一个变化，每天都冇进步。当

7、我们用挑剔的眼光观察他的时候，我们发现的只有缺点，而当我们用欣赏的眼光观察他的吋候，我们就会看到它的优点与进步，爱孩子才能欣赏孩子。用一•颗真诚的爱心去关注每一个孩子，我们就能发现他们的每一点进步，也才能把这些进步告诉给孩了的家长，与他们共同分厚。看到孩了进步了，家长对老师只冇感激。“养不教，父Z过，教不严，师Z惰”，一语道出了家长和老师在教育孩子上的关系，家长承担着养育Z情，老师肩负着教育Z责，两者互为补充，相辅相成。只要我们转变观念，用真悄交换真悄，与家长密切协作，就一定会为孩了创造快乐幸福的美好家园。