谈罗森塔尔效应在地理教学中的运用

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1、运用罗森塔尔效应，促进初中地理教学虎门三屮陈华［内容提要］在地理教学中总会遇到一些学牛由于对地理学科缺乏兴趣、对学习缺少信心、学习习惯不好等原因，而造成地理学习中的困难。“罗森塔尔效应”在地理教学上的启示和实践意义，有助于唤起我们加强这些学生地理学习，提高他们的成绩。地理教师应当让地理教学伊始就充满教师的关爱，多创造培养学生学习自信的机会，不忽视每一次小小的鼓励，适当的提出必要的、善意的批评，也可以成为激励学生进步的动力。只要教师能保持真诚的心面对学生，厚爱学生，学生常因教师的高期待而提高口我期望，增强口信心，付出更多的努力从而有了显著的进步。［关键词］罗森塔尔效应初中地理教学

2、“罗森塔尔效应”是很多教师都熟悉的心理学现象，简单的说就是教师对学生好的期望，学生往往越变越好。1968年美国心理学家罗森塔尔和贾可布森来到一所小学，对所有的学生进行智能测验，然后把一份学生名单通知有关教师，说这些名单上的学生具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力。其实，这份学生名单是随意拟定的。教师对他们提供的名单深信不疑，于是在教育过程屮产生积极的情感，即对名单上的学生特别关爱。在这种深情厚爱的滋润下，学生自尊、口爱、口信、自强，在这种心理的推动下，就有了显著进步。“罗森塔尔效应”在地理科教学上有很强的实践意义，地理教学屮总会遇到一些学生由于对地理学科缺乏兴趣、对学习缺少信

3、心、学习习惯不好等原因，而造成地理学习中的困难。“罗森塔尔效应”有助于唤起我们加强这些学生地理学习的关注，提高他们的成绩，实施初中地理新课程。一、让地理教学伊始就充满教师的关爱1•第一次见面第一印象会影响师生双方往后的交往。对初一年的学生来讲，地理是他们接触到的一门新课，第一堂课将是学生对地理任课教师的第一次认识，对地理学习是很关键的。第一堂课我可以聊天或活动等形式开始，让学生了解地理有哪些有趣而有待同学探索的内容。例如：我们抬着一架小型天文望远镜进入教室（因为在学生印象屮地理是天文，地理课木的扉页导语也是从地球的宇宙环境开始的），从太空中的神秘，聊到地球上的神奇，从lit界各

4、地的奇妙，讲到生活中的奇迹……，最后，布置一件事情让学生回家体验，如你家的阳光是从家里哪而窗户射进來的较多，为什么？也要让学生讲出他们最想探询的与地理有关的问题。在这个过程中，教师就要开始关注学生，且要尽可能在短时间内将这些学生的名字记住，这会让学生感到惊喜，加深对你的印象，佩服你，爱上你所教授的地理学科。2•第一次提问对这些学生的第一次提问要慎重。让他们能顺利回答，产生成功感，建立起对老师的信任，激发出对地理学习的兴趣和信心，踊跃地参与师生的教学互动；如果老师第一次提问让学生遇到挫折，产生畏难情绪，下次就很难调动他们的积极性。所以我们在课堂上第一次提问的教学设计，要难易适当，

5、因人而异，最好从学生周围熟悉的事物开始，循循善诱。3.第一次作业给这些学生的第一次作业，以基础性的简易题为主，如单项选择题、连线题、止误判断题等，垠好不要出问答类的人题。还可要求他们动手完成某些地理学习巩固内容的活动。在学习《地图》后，可安排学生绘制教室、家住宅或校园平面图。此项作业难度不大，却很容易激发他们的学习热情，学生自己动手获得的知识才也记得牢固。4.第一次测评曲于初一学生对地理学习方法的把握要有一个过程，地理本身具有较强的综合性和整体性。故在第一次测评时，因学时短学面窄，题日必须非常基础，形式必须灵活。如以选择、连线、正误判断、填空填图等题型为主，闭卷与开卷结合,书面

6、测试与活动评价并存。给所有学生都有一个肯定的评价。对不同的学生，尤其是对中差生，测评一定要分层次。5.课堂外的相遇对这些学生的呵护不能局限于课堂，课堂外的接触也要倍加关注。如跟他们谈谈学校的生活，关心他们的学习情况，了解他们的兴趣爱好。通过经常的接触和交流，学生会觉得你这个教师很亲切，关注着他们，这样你能跟学生较好的融在一起，拉近师生的距离，有助于学生课堂上的地理学习。二、多创造培养学生学习自信的机会地理是一门很有特色的课，学习地理知识的形式多种多样，教师可以为那些学生多提供参与地理学习的机会，同时对他们进行引导，从而树立他们的形象和增强他们的信心。具体来说，我常用下面几种方式

7、：1.小组讨论地理学习中，小组合作是重要的。我们注意到，在小组讨论中有一些学生往往被老师忽略。教师要特意走到他们那一小组观察讨论的情况，有意关注、引导这些学生，鼓励让他们讲出自己的观点，并进行肯定和补充，树立他们在小组屮的形象。小组讨论结束后，创造机会让他代表小组发言，进一步增强他们的信心。我们要善于提出值得讨论而且让这些学生感兴趣的问题，问题的答案也可多元化。如：关于地球的起名问题，地球到底应该叫什么？叫“水球”还是叫“地球”？四川、湖南、贵州等地居民为什么喜欢吃“辣”？如何解决汽车的尾气