“罗森塔尔效应”的启示

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1、“罗森塔尔效应”的启示1968年，罗森塔尔和他的同事雅各布森来到了一所位于美国中部的小学，他们从这所小学的一至六年级中，各选出三个班级的学生参与实验。首先，他们给这些学生做了一个叫“预测未来发展”的测验。测验结果出来以后，他们又从参与者中随机抽取了一些学生的名字，然后把这份假装是有“优异发展可能”的名单交给了教师，还煞有介事地一再叮嘱教师们不要把名单外传出去。　　八个月后，罗森塔尔和雅各布森又来到这所小学，召集了上次所有参与实验的学生们作了一次智能测验。结果发现，在那份随机抽取的假名单上的学生，他们的智能增长比其他学生要快一些，而且最重要的是，他们在情

2、绪的表现上也显得活泼、开朗、求知欲旺盛，和教师们互动积极，感情深厚。　　罗森塔尔认为，虽然拥有名单的教师们始终把名单藏在心里，但掩饰不住的信任和期待，会通过眼神、笑容、声音以及肢体语言来影响学生的学习情趣，使这些学生对自己更加自信，对上学也更有动力和兴趣。　　这个实验结果，就是教育心理学上著名的“罗森塔尔效应”（RobertRosenthalEffect），或叫做“期待效应”。它给教育界带来了巨大的反思，让教师们理解，我们的信任和期待，以及对待学生的态度，其实是影响学生学习成果的一个非常重要的因素。正确应用这一理论，对中小学班主任工作有很大的帮助。　　

3、一、班主任要热爱学生，要有良好的师德　　乌申斯基说：“如果教师不热爱学生，不能取得学生对自己的尊敬和爱戴，那么，最好让他离开教育岗位。”事实证明，凡是优秀的班主任，其成功的秘诀首要是心中装着学生，真正热爱学生。热爱学生是教师职业道德的要求，热爱学生是教师的天职，也是教师的行为美德。人之所以成为人，离不开真爱。世界之所以成为世界，依赖于真爱。而教育之所以成为教育，更离不开教师的爱心。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”班主任热爱学生是教育好学生的前提，只有真心爱学生，只有千方百计地创造一个充满爱的教育环境，才能使学生如同沐浴着阳

4、光雨露的禾苗一样健康成长。有了爱，就会增加责任感，就会尽最大努力把班主任工作和教学工作做好。教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”现代教育理论认为，对一名教师而言，比学识更重要的，是爱心，是用爱心为学生营造的宽松愉悦的成长环境。教师要以自己高尚的人格，潜移默化地影响学生，要用对教育事业的无限的热爱感染学生。　　二、班主任要尊重学生，保护学生的自尊心　　新型师生关系的建立，要求教师首先尊重、信任学生，理解学生，把学生作为具有平等人格的人看待。尊重带来信服，理解带来真情，教育才可能起到春风化雨之效。班主任要尊重学生的

5、人格，全力保护学生的自尊心，保护学生内心的自由，保护学生的创造性，保护学生的好奇心。班主任更需要学会等待，相信每一粒种子从播种到发芽到结果总有一个过程，于是对学生就少了一点苛刻、一点责难，多一些理解、多一些关爱。苏霍姆林斯基说过这样一句话:“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”是的，学生的心灵就像那晶莹剔透的露珠，美丽可爱却又十分脆弱，这需要班主任格外谨慎地呵护，给予学生充分的信任与尊重，学生才能健康地发展。　　法国著名作家雨果曾说过：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”人非圣

6、贤，孰能无过？每个人都难免犯错误，尤其是处于成长过程中的学生。教师对待学生的错误，不能轻率地否定，而应予以宽容，给予改过的机会。说到这里，我联想到了一个真实的故事。在英国国家艺术画廊中，有两副引人瞩目的藏画：一幅是狗的骨骼图，另一幅是狗的血液循环图。这是当年一名叫约翰·麦克劳德的小孩子的作品。在上小学的时候，有一天，约翰·麦克劳德忽然想亲眼看看狗的内脏是怎样的，于是和几个同学偷偷地套住校长家的狗宰杀了，把内脏一件件地分割观察。按照学校的律例，麦克劳德是要受到严厉惩罚的。庆幸的是，他遇到的是一位开明的校长，他对麦克劳德最大的惩罚就是要麦克劳德画一幅狗的骨

7、骼图和一幅血液循环图。校长的巧妙惩罚激发了麦克劳德的好奇心、创新意识和探索精神，最终使他成为一名著名的解剖学专家，并因为发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得诺贝尔医学奖。这则例子提醒我们，不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生，要宽容学生的错误。　　教育者的期待、鼓励和关心，能唤起学生改过自新的欲望，从而使其乐于接受教育，产生自强不息的内驱力。对于他们身上的每一个“闪光点”，都应该用赞赏的目光去看待，及时给予肯定和鼓励，要允许学生有改正错误缺点的时间过程，允许转变过程中的反复。这样，班主任对他们诚恳的期待，就会使他们产生一

8、种自信、自强的效应，成为转变中的催化剂。教育有法，但无定法，根据学生的具体情况，因材施教，就会