“罗森塔尔效应”的启示.doc

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1、“罗森塔尔效应”的启示美国著名心理学家罗森塔尔曾作了一个有趣的实验：他在某高校考察时，随意从每班抽了3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大。再后来这18名全都在不同岗位上干出了非凡的成绩。这一现象后来就被称作“罗森塔尔效应”。那18名学生是随意抽取的，因此并非“全都是智商型人才”。然而他们一旦认为自身的价值被发现并被人重视了，自豪感便会油然而生，而自豪感又促使他们更加自尊、自爱、自信、自强，从而在各方面得到了异乎寻常的进步。

2、一个原本可能是极普通的学生，因为受到了重视而成为不同凡响的人。这事实告诉我们：一、人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；二、信任和期望是“激活”人们智商和能力的基本要素；三、人才资源贵在开发。最近又在报纸上看到了这样一则报道：一位母亲参加了儿子的家长会，小学时的家长会她受到了儿子老师的批评，因为儿子太差了！她明知道儿子不是聪明的，但回家后她还是强忍泪水对儿子说：“老师说你是个不错的孩子……”初中参加家长会，她作为班上后进生家长被老师留下了，回到家，她继续对儿子说：“老师说你进步了……”高中参加了儿子的家长会，结束后，她忐忑不安地来到了老师前，老师

3、对她说：“你儿子考普通大学还是有希望的。”回家后，她对儿子说：“老师说你有希望考上重点大学……”高考结束了，儿子捧着清华大学的录取通知书泪如雨下，他对母亲说：“我知道自己一直都不是很优秀的……”两个事例，异曲同工，给我很大的启发，人才是可以开发的，任何人都不是先天固有的，作为担负人才培养重担的教育工作者，应该充分认识到“罗森塔尔效应”，对人才开发的重要性，对我们的教育对象要充满期待，充满关爱，充满信任，去激活他们的智商和能力，促使他们自尊、自信、自爱、自强……对班上的一些后进生，更要多一点爱心和耐心，多一点鼓励和赞扬，多一点宽容和理解，让他们沐浴着

4、老师的“教育爱”而健康快乐地成长。