谈多媒体在体育教学中运用的认识

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1、谈多媒体在体育教学中运用的认识摘要：传统教学方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，达不到预想的效呆。多媒体具有声画并茂，感染力强的特殊功能。能冇效地增强直观性和趣味性，具冇鬲效率，可控性好的特点。随着现代技术的进一步发展，多媒体己应用于各科的教学屮，体育教学也不例外。关键词：多媒体体育教学运用在全面推进素质教育的今天,随着信息技术的迅速发展，学校的电教设施越來越完备，这就为课堂教学提供了良好的条件。不容置疑，多媒体具有声画并茂，感染力强的特殊功能。能有效地增强直观性和趣味性，具有高效率，可控性好的特点。随着现代技术的进一步发展，多媒体已应

2、用于各科的教学中，体育教学也不例外。在以往的体育教学中，由于教材木身比较单调枯燥，教师讲解缺乏新意，动作示范不够规范、正确，没冇吸引力。使学生感到体育课枯燥乏味，难以激发学生的学习动机，易使学牛产牛厌倦心理。如何唤起学牛的兴趣，调动学牛的学习积极性。将多媒体运用于体育教学中，起到事半功倍的效果。结合教学实际，我谈儿点做法：一、多媒体运用于体育教学的诸多优点1.利用多媒体辅助教学激活学生的学习兴趣教学心理学研究表明，学习动机屮最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的情况下所学的i切，常常掌握得快而牢I古I。体育教学中运用多媒体课件

3、辅助教学，为学生提供丰富的图形、声音、音乐、动画等，诱导学生对新异刺激的探究和反射，以生动活泼、多元有趣的方式，让学牛喜欢，增强学牛参与的兴趣与意愿。引发学牛的学习兴趣，激发学牛的学习枳极性，激励和保持学生学习的主观能动性,并创设民主和谐的课堂气氛，让学生乐学、会学、善学。自主和谐宽松的氛围是培养学牛创造力的绝好环境。因此，多媒体教学可以使课堂教学增效，并激发学生的创新能力。2.利用多媒体辅助教学使动作技术化难为易多媒体技术能够使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆，反馈提鬲运动技能。运动心理学家鲁吉克指出：“学生要止确地进行这个对他

4、来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作□获得的视觉形彖和他相应的运动冲动联合起來，因为在他过去的经验中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混淆起来。”长期调查表明，人们从语言获得的知识能够记忆15%左右，而通过视觉加听觉获得的知识可接受65%左右。在以往的体育与健康知识教学屮，知识灌输往往以抽象的语言描述为主，即使采用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。例如在“蹲踞式跳远”教学中，教师示范的空中蹲踞姿势无法“定格”，一瞬间的腾空、落地过程，讣学牛难以理解。利用多媒体辅助教学，借助二维动画制作软件，制作出助跑、踏跳、腾空、

5、落地等动作过程，以全新的二维图形界面展现给学生，并可以重复操作或慢放，使一瞬间的腾空动作过程深刻衣学生脑海屮，让学牛处在一个尽nJ能最佳的学习情境，从而不断提高学习效率。1.有效地突破教学重点、难点在体育教学过程中，如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架,沖生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑。対这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术來进行定格处理：找一段世界人赛跨栏比赛的录像，当录像播放至摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与相比有哪些值得注意的地方，从而学握跨栏时摆动腿

6、的动作技术要求，难点一突破，其它问题就迎刃而解了。2.利用多媒体辅助教学使情境体验更为真切教师将相关的内容和信息集中起來，利用多媒体功能，创设一种特定的情境，使学生在这一特定的情境中去体验，把握知识和促进身心健康发展。如仰卧起处练习时，在《让我们荡起双桨》的音乐伴奏下，教师启发学生：“现在，老师和你们一起乘上小船，比一比谁的桨儿摇得最快。”音乐的旋律诱发学牛想彖，促使学生多种感官参与，大脑皮层受刺激后变得兴奋，从而口主练习积极性提高。又如在“大他网”游戏中，通过形象、牛动的幻灯演示，既加深了学牛对游戏方法、规则的理解，乂启发了学生协作学习

7、的重要性及战略、战术的灵活运用。二、多媒体技术改变了“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法。多媒体技术能适应信息时代发展和素质教冇的要求，同时多媒体技术运用于体冇教学，对推动体育教学改革，提高教学质量，也呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。但多媒体教学在体育课教学小并不是一种完美无缺的教学手段，其对于优化体育学科的教学仍然存在一定的局限性。1.多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体冇学科有别于其它学科的教学过程。其它学科教学过程主耍是通过思维活动，使学牛学握教师所传授的内容；而体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学。主要通过

8、教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质。即休育教学以实践课为主。在休育教学中运用恰当的现代教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便乂经济。2.多媒体教学不能适应千变万化的课堂