小数的认识数学研修研课报告

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1、2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告一、集体研讨的流程：（一）本次集体研讨的准备工作：全体研修组成员提前观看《小数的初步认识》的教学视频，并选好观察角度对课例进行总体评价，找出课例中的主要优点，并根据自己的理解提出教学建议并认真作好记录，为集体研讨做准备。（二）集体研讨的主要流程：1、教研组长宣布集体研讨会开始，明确本次集体教研会的意义并对全体研修组成员提出要求，希望大家积极发言，研有所获。2、研修组全体成员研究课标对本学段的要求，对教材分析，教学目标，教学重难点，学情进行集体分析。3.研修组的组长进行分工观课，分别从学生学习、教师教学、课程性质、课程文化

2、等几个观察点来进行观课。播放课例视频，研修组成员根据分工进行观课并作好记录。4.汇报观课情况，根据自己理解详细分析本节课教学中优点和不足并提出整改建议，其他组员补充说明并提出不同的建议，其中赵玉琢老师负责记录分析结果。5、结合集体研讨的结果，对课例提出修改建议，争取更好。二、对课例的分析评价（一）教材分析《小数的初步认识》是青岛版五四制小学数学三年级下册第四单元的信息窗一的内容，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，认识人民币、长度单位及进率的基础上上进行教学的，这部分内容即是前面知识的延伸，又是小数的意义和基本性质，小数的加减法,小数的乘除法,百分数分数小数的互化的基

3、础，同时和学生生活密切联系的内容，在实际生活用有着广泛的应用，是教学中的一个重点。（二）主要优点在这节课中，翟老师通过日常生活中有关的小数信息引出新课，让学习教材变得丰富多彩，让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用。翟老师的教学目标很明确，能够围绕教学重难点展开教学，学生的学习效果比较好，充分掌握了小数的读写法，明确了以“元”、“米”为单位的小数的实际意义。尤其是对一位小数，两位小数的意义这部分知识的教学比较好，小数的意义对学生来说比较抽象，难理解，在教学过程中，借助米尺，让学生在米尺上找0.1米、0.4米、0.7米、0.3米......不断的同化与巩固分数与小

4、数的关系，让学生充分感知小数的意义。特别是让学生弄清米和分米及厘米之间的进率，米、分米、厘米之间的转换，让学生清楚地认识到一位小数与前面所学知识之间的关系。在认识了一位小数后，让学生模仿这个知识生成的过程再来探究认识两位小数，学生就很容易地想到，把1米平均分成100份，想到米与厘米之间的关系，就突破了本课的知识难点。（三）存在问题1.进一步给学生自主探索与发现的时间和空间。如在引导学生感悟小数与分数的关系时，是否引导过细、过密。2.练习应该再多样些，充分些，让学生多想一想、说一说。如学生在以元做单位的小数练习后遇到问题，老师引导总结后应加强练习。三、对课例的综合评价翟老师在

5、教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、比较、交流和讨论，主动构建自己的认知结构。教学中，教师尊重学生的主体地位，引导学生自主探索、合作交流，不仅把学习的时间、思考的空间留给学生，而且课堂教学中对知识形成之后及时进行了小结，帮助学生树立了正确的知识表象，形成了完整的结论。总之，本堂课目标明确，重点突出，学习效果很好。是一堂非常成功的课。四、对课例的修改建议1.教师应充分考虑每个学生的情况，要适当给学生留有充分的独立思考的时间，再进行小组合作学习，这样就会让每个孩子都有不同程度的提高。2.在学生自主活动时，教师应多走到学生中了解学生的学习情况。3.

6、教学过程中，要对学生进行适时、多方位的评价。