试析图片在历史教学中的运用

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1、试析图片在历史教学中的运用摘要：由于历史具冇的抽彖性，使得高中生普遍对掌握历史内容的热情和加入历史课的参与度不高，导致教师在开展高中历史教学时很难充分达到预期效果，这在一定程度上使部分学生不能领悟历史内涵，不能树立正确的、冇效的、合理的人生观、价值观、世界观。历史图片，使得原木枯燥、乏味的高中历史教学变得生动、冇趣，这些图片不仅反映当时的历史背景、事件、人物，还使学牛充分接触历史，与历史而对而，这一•切都有利于学纶学习能力和正确情感态度的培养。作者结合实际教学经验，重点分析了历史图片的作用，发现了运用历史图片的优势，从而积极激发学生学习历史的兴趣

2、，增进教师与学生之间的悄感。教师高度重视历史图片的作用，并且在高屮历史课堂中进行合理运用是必不可少的。关键词：历史图片高中历史教学教学运用1.対历史图片的认知历史教学，随着历史教冇的不断改革，出现了新的突破，历史图片作为一种新型的教学手段进入了高中历史课堂。历史图片，是把一些历史事件、人物、背景的某些琐碎的片段，或者表面部分反映在一张简单的图片上，改变了文字枯燥乏味、单调死板、毫无吸引力的一面，使得历史变得更加生动活泼、真实客观、冇趣丰富的一种历史教学模式。教师在高中历史教学中合理运用历史图片,不仅顺应了国家对学生历史教育的棊木要求，还大幅度地提

3、高了学校对学生进行历史教学的质量。学生从“知历史”到“用历史”的转变过程，离不开历史图片的辅助。这种能让学牛理解，直观反映历史的历史图片，使得许多丰富多样的历史素材在高中历史教学中得到教师的广泛认可，并且广泛运用于髙中历史教学中。从形式來看，历史图片可分为历史场景和事物的想彖绘应图、说明图、地图、文物图和漫画提示图。历史图片按照图片所反映的内容，可以分成五种：地图、社会生活和政治经济图、人物的图像图、科技图和艺术品图。这些内容丰富多彩、形式多种多样的历史图片，能够使学生认识抽象的历史发生、发展的过程，使学生对客观、抽象的历史获得感官上的体验，对引

4、导、鼓励学生主动学习历史具有一定的激励作用。与此同吋，教师可以充分利用学生对图片的特殊敏感性与洞察力，善于发掘，合理运用，努力发挥历史图片的积极作用，提高教学的时效性。1.历史图片的特点历史图片是形象的、客观的，生动形象的历史图片能够很好地激发学生主动学习热情和学好政治的信心。兴趣是授好的老师，若学生对这门课产生浓厚的兴趣，那么他学好这门课的潜能是不容小觑的。学生普遍容易对生动形象、直观易懂的客观事物产生浓厚的兴趣，历史图片就好像一扇门,激发了学生进入丿力史世界了解历史、发现丿刃史的兴趣，如“诱饵”激发学生学习历史的热情。历史图片具有一定的启蒙性

5、。历史图片将一段段复杂难懂的历史索材，剪裁成一-幅幅图画，学生在政治学习过程屮能够更加明了地感知图片反映的当时的历史事实。比如，学“秦始皇”时，教师可以在课件上放“秦始皇兵马俑”的文物图片给他们看，学生如身临其境，体验到雄伟壮观的“秦始皇兵马俑”。与此同时，教师再对秦始皇的生平、事件进行阐述，从而能够通过一张简单的图片S加深学生对秦始皇的印象与理解，强化每一位同学的领悟力。2.历史图片在高中历史教学中的作用科学家通过感官与视觉的对比实验发现，各种感官都能够接受一定的知识，其屮视觉所占的比例可达80%以上。通过一段时间对试验者观察后发现，仅通过视觉

6、得到的东西，每小时能记得30%,一犬后能记得25%；仅通过听觉得到的东西，每小时同样能记得30%,—犬后却只能记得15%,若是将听觉与视觉一起使用，那么能拥有事半功倍的成果。历史图片本身就带有历史性，就如同文字，在写到纸上的那一刻就已经成了历史。然而，历史图片携带的历史资料、信息的独特性，却是文字无法代替的。要大幅度增强教学效果，积极主动、深入地研究历史图片，合理地将历史图片应川到教学屮具有重要作川。合理地运用历史图片可以营造良好的课堂气氛。一般教师对于高屮历史教学，常常以诵读课本中的理论知识为主。教师在讲台上朗读考试重点，学生在下面将老师的重点

7、在书木上画出來，或是让学生肓冃地将课件上的内容抄下来，只注重对学生一味地灌输知识，缺乏对学生领悟能力的认识,没有充分照顾到每一个学生的领悟力。学生面对一位面无表情、语言平淡无奇、所讲内容枯燥乏味的教师，学习历史、参与到历史课堂的热情和兴趣不高，教学效果可想而知。因此，教师在政治教育中，运用图片强化历史教学效果起到了至关重要的作用。1.教学建议教师在采用历史图片时，必须及时配上讲解。学生面对图片，若没冇及时获得教师的启发，则无法获得图片里的隐含知识，因此，教师在备课屮，要将图片与信息结合起來，对每一张图片配上合理的讲解，并且逐渐延伸到课本内容和相关

8、理论，这个过程虽然比较繁琐，但效果显著。另外，教师应丿IJ的历史图片必须具有针对性，用最具有代表性的图片反映课本上枯燥难懂的内容。因此，