历史图片在高中历史教学中的运用解析

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1、历史图片在高中历史教学中的运用解析摘要：历史教学是高中教育的重要组成部分。现代教育的发展越来越重视历史教学。通过历史教学学生可以了解曾经发生过的事情，学习到历史告诉我们的真理，并且将在历史中学习到的道理运用到当前的生活中去。所以高中教学比较强调历史学习的重要性。但是历史教学的内容毕竟是曾经发生过的事情，因为时间的关系，学生对于历史事件会有一种陌生的感觉，而历史图片的运用能够拉近学生和知识的距离,让学生更加真切的感受到历史的存在。同时历史图片的存在也能够让学生的理论知识找到依托的实物，这能够极大的提升学

2、生对知识的掌握情况，让学生在学习的时候事半功倍。因此，历史图片在高中历史教学中的运用具有极其重要的意义，教师必须要重视历史图片的价值，并且运用好历史图片、真正的发挥历史图片的价值。关键词：历史图片；运用价值；实际运用在高中历史教学过程中运用历史图片能够让学生的学习达到事半功倍的效果。这是因为历史照片能够让学生将空洞的理论学习和实际事物结合起来，这样在记忆的时候学生就能够找到记忆的依托点，从而记的更加的牢固。同时历史图片也能够真实的展现历史的某一个细节，让学生从这一细节中还原出当时的整段历史。在高中教学

3、阶段，教师必须要重视历史图片的价值，通过合适的办法运用好历史图片。这是当前高中历史教学需要做的最重要的一件事情。而只有正确的运用历史图片才能够发挥其价值，因此，在利用历史图片进行教学以前，教师需要了解到历史图片的作用，然后再制定运用方法。一、历史图片的价值1.将抽象的知识具体化借助历史图片教师可以帮助学生将抽象的知识具体化。在学生学习的过程中，他们会觉得历史离自己比较遥远，过去的人和事情和自己没有太大的关系，而且因为时间和空间的阻隔，学生没有办法感受到当时的情况。然而图片则可以打进学生和知识的距离，让

4、学生更加真实和准确的看到历史的实际状态。举个例子来讲，不少学生对鸦片战争对中国造成的巨大伤害没有真切的认识，对鸦片战争对中国的影响也没有真正深刻的认识。因此为了引导学生更好的学习相关的内容，教师可以将战争前后中国的部分城市的变化以图片的形式展示给学生看。同时着重介绍战争前后的变化情况。这样，原本比较抽象的知识就会变得具体和可感。同时，这种具体的、可感的知识能够更好的激发学生的学习兴趣。学生对图片形式的信息有更加浓厚的兴趣。这样教师就可以利用一些有价值的图片来激发学生的学习兴趣。1.促进学生思维的发展图

5、片的科学运用对学生思维的发散能够起到巨大的帮助作用。这是因为原本学习知识的时候，单纯的文字表达会将学生的思维约束在一个范围内。而图片则可以促进学生的思维的发展。因为当学生看到图片以后，就会一这个图片的内容作为立足点，思考和图片内容相关的知识。这样一来原本单调的内容会变得十分的有趣。比如在学习新时期文化的时候，教师可以将当时的器物的照片展示给学生，然后让学生根据这个器物的外形猜测其用途，甚至教师可以引导学生通过这个小知识点去猜测先民的生活状态和社会生活情况。这样的学习更加有利于学生的发散性思维的发展。2

6、.让教学内容更加的丰富科学的利用历史图片能够帮助教师让教学内容变得更加的丰富。这是因为教科书上的大部分内容都是以文字介绍的形式存在的，然而这样的形式会让学生感到单调和枯燥，同时这些具体清晰的文字表达会约束学生的思考。这个时候给学生展示一些和课文内容相对应的图片能够更好的引导学生思考，让学生的学习得到事半功倍的效果。二、在高中历史教学中运用历史图片的一些建议1•结合教学内容运用图片历史图片的运用需要科学，这样才能够真正的发挥图片的价值。如果只是为了达到要求随意使用图片的话，不仅不会取得理想的教学效果，甚

7、至还可能让教学质量大打折扣。在选择历史图片的时候，教师需要仔细细心，选择和教学内容关系最大的图片。在实际教学过程中，当文字所传达的信息不够准确、学生理解起来比较困难的时候，教师可以利用图片来指导学生。这个过程中教师需要注意到，图片的运用是以课文实际教学内容作为基础的，而不是随便选择的。教师不能够为了追求娱乐效果随意的使用图片。当前不少教师为了达到学校的要求，在实际课堂教学过程中随意使用图片，没有考虑到图片的使用是否必要，也没有考虑到图片的使用能够让学生的学习效果真正的得到提升。2.结合学生的实际情况运

8、用图片图片的运用需要结合学生的实际情况，这样才能够起到事半功倍的效果。高中生虽然已经学到了很多的知识，但是实事求是的说，其认识水平还不是很高。同时这个时候的学生的学习态度和其学习兴趣有着直接的关系，如果教师使用超出学生认识水平的图片、或者使用学生觉得很无聊的图片进行教学的话，肯定不会得到理想的教学效果。因此在选择图片的时候，教师首先需要考虑到学生的认识情况，选择学生能够理解的图片作为重要使用材料。同时教师还需要考虑到图片的趣味性，因此在选择的时候，教师可