试析小学语文课外阅读指导

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1、试析小学语文课外阅读指导试析小学语文课外阅读指导摘耍：课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，作为小学语文教师，应当不断探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读引领策略，提高小学生课外阅读的实效性，进而培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文索养。关键词：小学语文课外阅读指导书籍是智慧的源泉。有人曾经说过：“我们不但要学好各门功课，还耍阅读一些课外读物。眼界开阔了，思想才能更加活跃。”随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，学生的课外阅读将越来越被重视。小学语

2、文新课程标准中对学生的课外阅读作出了非常具体的要求和规定，即小学阶段的学生要不断拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。很显然，要达到这样的阅读目标，仅靠课内的学习是不够的，必须耍引导学生多进行课外阅读，这样才能增加他们的语言积累，提高他们的读书能力和语文素养。大量的课外阅读，对于开拓学生的视野，活跃学生的思维，发展学生的智力，陶冶学生的情操，有着极其重要的作用。学生课外阅读正是课堂阅读教学的延伸，是提高学生语文素养的有效途径之一。那么怎样才能有效指导学生的课外阅读呢？一、激发学生的课外阅读兴趣要

3、提高小学生的阅读能力，光靠课内是不够的，必须有课外阅读作为辅助和补充。课外阅读指的是小学生利用课堂学习以外的时间进行读书看报的活动，它是小学生整个学习过程中的一个重要组成部分,不仅是学生对课内知识的巩固和消化，而且是他们对课内知识的运用和扩展。许多语文学习能力较好的学生，绝不是靠课内由教师教几十篇课文提高的，他们往往是得益于课外的广泛涉猎。《语文课程标准》明确指出“培养学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”由于小学生年龄小，加上活泼好动的性格，口我约束能力差

4、的特点，以及缺少生活经验，导致他们的阅读量少，阅读主动性不高。因此，近儿年来，学校特别重视抓学生的阅读能力，只有阅读能力提高了，学生的写作能力才能上一个新台阶。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，他们才会将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”O学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于自觉状态，会以惊人的毅力去学习。在加强小学纶课外阅读指导中，教师如何激发学牛的兴趣呢？首先，教师要重视学生阅读兴趣的培养，利用课堂、课余时间，多读一些书给学生，以听和讲的方式来增加学生对书的兴趣

5、。其次，教师要让学生懂得阅读能力的形成需要多方面的努力，一要靠精读，对一篇文章反复阅读；二要靠多读，即广泛地涉猎。此外，教师还应定期举行“课外知识知多少”的竞赛，以及请语文学习成绩好的学生谈体会等形式，激发小学生强烈的求知欲，引起他们对课外阅读的兴趣。二、营造良好的读书环境和氛围环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，良好的阅读氛围会给学牛带來阅读的激情，调动他们阅读的积极性。因此，教师要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。首先，教师可以把班级布置成…个小型图书室，开

6、展“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范图书角的建设，使学生的课外书籍实现资源共享。其次，教师要制定相应的奖励机制，指定专人管理教室图书角，并让他们作好借书、还书等记录，教师定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励。再次，教师要充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的口创“小名言”o如“知识是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这样教室内的每一面墙壁都会浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。三、教给学生阅读的方法1.教师要指导学生制定合理

7、的课外阅读计划。不同年级的小学生在课外读什么书目，怎么安排读书时间等都需要不同的安排，这就需要教师引导不同年级的学生制定不同阅读计划,有了阅读计划，学生就能按部就班地进行课外阅读，就能够提高他们的阅读水平。2•摘录与积累。小学生缺乏分析能力和自制力，在进行课外阅读吋容易被书中的故事所吸引，较少有学生关注到好词佳句的积累。因此，在指导小学生进行课外阅读时，教师要多注意学生的语言积累,比如刚开始可以给学生布置一些积累好词佳句的任务，要求他们摘抄其中的精彩片段，这样学生就促使学生逐渐养成不动笔墨不读书的好习惯。

8、3•精读与略读。在小学语文阅读教学中，常使用的阅读方法是精读和略读，精读是主体，略读是补充。同样，在课外阅读时，学生也可以采用这两种方法，对于一些重要的内容，语句优美、富含哲理,以及自己感兴趣的内容进行精读，并且要边读边思考；而对于一些过渡性的语句等则可以选择略读，以加快阅读速度。总的来说，学生要将两种方法结合起來，根据阅读内容选择恰当的阅读方法，这样才能够获得更多的信息和知识，才能够在读中有所悟、有所得。四、向小学生推荐有益