小学语文课外阅读的指导

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1、小学语文课外阅读的指导作者：韩敬玺（小学语文甘肃白银靖远三期小学语文一班）要引导学生吋常体验和分享在阅读中所获得的乐趣。从而使学生养成良好的阅读习惯。通过课外阅读的指导，学生的阅读能力、写作水平得到不断提高，语文综合索养也得到整体提升。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读多了，词语自然会“顺流直下"，名言佳句也能信手拈来。因为阅读可以积累知识,能让学生自我觉察口头言语和书面言语的异同，使其能注意对书面言语的锤炼。而且，加大学生阅读量，能增大词汇量，丰富语言知识；能使常用词的词频增加，有利于巩固

2、词语。还能改变学生的知识结构,促进说话和写作能力的发展。由此可见，阅读是语文学习的基础。是开阔学生视野，提升语文整体素质的重要手段。《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）更是强调学生应“少做题，多读书,好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料覽然而,我们在平时的语文教学中，往往忽视了对小学语文课外阅读的指导。新《课标》规定：小学低年级课外阅读总量“不少于5万字=中年级的课外阅读总量“不少于40万字J高年级的课外阅读总量则“不少于100万字二整个小学阶段的课外阅读总量应不少于145万

3、字，如此“海量”的课外阅读总量，落实起来，确实有一定的难度。那么，为了完成这一艰巨的任务，应该如何有效地对学生进行课外阅读的指导呢？、转变思想观念。首先，我们必须树立“大语文观'啲教育思想，不能以“课外'‘为借口，而疏于督促和落实。因为课外阅读是语文学习的重要组成部分。只有广泛深入地、务实地指导学生进行课外阅读，才能开阔学生的视野，才能丰富学生的表达素材，才能潜移默化地使学生受到表达方法、技能的熏陶，才能使语文与生活与社会紧密地联系起来；也只有务实地进行课外阅读指导，才能促使学半养成良好的学习语文的习惯，

4、增强学习语文的信心，才能使学生掌握良好的阅读方法，遨游于浩瀚的书籍海洋中，从而开阔视野、增长见识、提高自身修养。二、培养阅读兴趣。古人说得好：“未见意趣，必不乐学。^苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望^与“火花"就是学习兴趣与动机的激发。在课外阅读指导中，非常重要的一点就是应激发起学生的阅读兴趣。而激发兴趣则要采用多种手段并从多方面着手。（一）阅读兴趣的培养要从低年级抓起。教过一年级的老师都有这样的体会：刚入学的孩了特别喜欢问为什么，发言特别踊跃，可是越是到高年

5、级，同学们举手发言的次数反而少了。为什么会出现这样的情况？因为刚入学的孩子，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表现欲望。如果教师从低年级抓起，经常在课堂上以听歌曲、说联想、猜谜语等方式，营造生动有趣的阅读氛围，就能激发起学生的阅读欲望。寓教于乐，使每位同学都能主动参与阅读，那就会收到事半功倍的效果。（二）阅读兴趣的培养要在活动中进行。影视文化丰富多彩、生动形象，时时吸引着孩子们的注意力。教师要让孩子们静下心来，遨游在书海中，则可以围绕课外阅读组织一些活动。比如，“小书虫啃书活动”，为孩子设计课外阅读喜报，当

6、学生的阅读达到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相关的“阅读学位”。又比如，“讲故事驾舌动，请高年级同学给低年级同学讲故事，让低年级学生在听故事当中萌生看故事书的兴趣，同时促进两个年级学生的阅读。再比如，我校每学期都举行的评“讲故事大王”活动。要求人人参加讲故事;经过班级，年级段，学校层层选拔；评出一届届的“讲故事大王”并发给证书。通过这样一系列的阅读活动地开展，激发了学生的阅读欲望,培养学生的阅读兴趣。（三）阅读兴趣的培养要在课堂中进行。老师不要把所有的课外阅读都寄托在课外进行，课堂上教师可

7、以以适当的方式和一定的时间向孩子推荐自己喜欢的儿童文学作品。应该说所有孩子天生对阅读是充满兴趣的，做过父母的人都有小时候被孩子缠着讲故事的情况，上学以后之所以有的孩了沉迷于电视或电了游戏，首先是由于家长和学校没有提供一个相应的阅读环境，对孩子潜在的阅读兴趣没有加以诱导，在这种情况下，教师通过自己亲身的阅读感受对学生进行循循诱导，从而唤起学生潜在的阅读兴趣就显得尤为重要。教师可以将自己阅读有关儿童作品时内心喜怒哀乐的真实感受，绘声绘色地告诉学生，使学生在潜移默化中受到感染，迷恋上这类儿童作品。（四）给学生一

8、定的阅读任务。人都有一种惰性，更何况是还未懂事的孩子。因此，要激发孩子的阅读兴趣，开始时就应该给孩子一定的阅读任务，让学生带着--定的目的去阅读。比如：我在刚接任的「年级语文教学中，开学的第一周，我便设计了一张“阅读卡"，让学生在课外阅读中填写“阅读卡雹“阅读卡,，里包括“刊物名称J“作者J“阅读时间"、“新认识的汉字宝宝"、“我最喜欢的句子或词语"、“我想说的话(即我的感想)’'等内容。经过一段时间的督促和鼓励，学生的阅读兴