小学语文课外阅读指导的策略

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1、小学语文课外阅读指导的策略小学语文课外阅读指导的策略课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，要通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效的引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。如何有效地指导学生进行课外阅读？本文作了一些探讨。一、结合课堂教学，开展课外阅读指导在当今大语文观思想的指导下，课内与课外并没有截然之分，所以课外阅读是相对于课堂阅读教学来说的，它们两者也是不能截然分离的。1.补充材料课堂学，激发

2、阅读兴趣。入选语文教材的文章，都比较贴近儿童生活，适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时，便可推荐书目，引导他们进行课外阅读。例如：当学到古诗《渔歌子》时，可以推荐《唐诗三百首》，引导学生寻找描写田园风光的古诗、描写田园风光的课外读物，一起感受美丽旖旎的田园风光。针对知识性较强的作品，可以在阅读前，从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集相关的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到互相交流、提高兴趣的目的。2.阅读课辅导学，学习阅读方法。课外阅读辅导课的开设，教师能将课内与课外更好地结合。课外阅读辅导课的主要任务是指导学生进行课外阅读，

3、教师在和学生一起阅读中，指导学生阅读一本书或一个故事，教给学生一些基本的阅读方法，比如浏览法、精读法、摘注法等，让学生在正确阅读方法的指导下，大量阅读报刊、书籍，开拓视野，养成不动笔墨不读书的好习惯。3.读物介绍常常有，推荐书目。我曾在班级中做过调查，了解到孩子最爱读的课外读物依次是幽默故事、童话、侦探故事、科幻故事和儿童小说。平时，我会每周安排十分钟时间让学生介绍自己最近看的书或故事，让学生带上书，向同学们展示，告诉大家书名，简要说说书中的主要内容或主要故事。有了这样的展示，激发了介绍者的阅读兴趣，锻炼了他们的口头表达能力，还对其他学生起到了促进作用。因为孩子爱模仿，当他看见

4、或听到班里同学的一本好书、一个好故事时，往往也会想亲自看一看、读一读，这也为孩子今后的课外阅读激起了更高的兴趣。例如，当孩子介绍了作家杨红樱的校园小说系列，班里掀起了看杨红樱小说的高潮，甚至还有个别爱好写作的学生在日记本中模仿小说，以班级同学为原型，写起了校园小说，你别说，还写得头头是道呢！平时我也会根据情况，一个学期开列一些书单让孩子选择。二、组织活动展示，感受课外阅读乐趣因为喜欢阅读，学生才会去阅读;因为喜欢阅读，学生才会觉得阅读是件快乐的事。怎样才能让学生感受到阅读的乐趣呢？除了课堂与课外相结合，开展形式多样的阅读活动也是必不可少的。1.结合听说，读读写写。把自己阅读过的

5、、喜欢的文章读给老师和同学听，是很多学生非常乐意的，特别是阅读能力较强的学生。如果让学生能较完整地展示自己的阅读成果，使展示取得更好的效果，办个读书沙龙是个好办法。在阅读课时间，让学生上台读故事、读诗歌、读科普小文章等，要求上台的小读者能把材料读顺，读时声音响亮，如果有感情那就更好了。读完后，台下同学分三星级评价：一星表示听懂了，二星表示读得好，三星表示读得非常好。也可以现场评论，或者对刚才阅读的文章提出疑问，让学生在读读听听、问问说说的互动过程中锻炼胆量，提高朗读、表达能力，共同感受阅读的快乐，分享阅读的乐趣，分享阅读的成果。2.表演再现，读读演演。如学习了《寓言二则》——“

6、亡羊补牢”、”南辕北辙”后，让学生表演。学生认真地再读课文、编排台词，也为了让看的同学能更好地参与，还安排了旁白。演出后评选优秀表演奖。借这个高潮，老师还提议可以把课外阅读的寓言、成语故事、历史故事编排成节目进行表演。表演时，有的组还安排了有奖竞答——猜猜是什么故事。孩子们在演戏、看戏、评戏中，充分展示了个性化的阅读感受，也使阅读享受得到了延伸。3.游戏引路，读读玩玩。(1)对诗比赛：如何促使学生多读多记多背？对诗是既有竞争性又不乏乐趣的一项活动。对诗可以是师生互对、生生互对（一生对全班、一生对一生、男女生互对、同桌互对等）；内容可以是对诗句，比如上句对下句、上半首对下半首;可

7、以是对作者、对出处，或者是背出诗句对出作者;可以对主题，比如以“春天”为主题，背出有关春天的诗句，以“水”为主题，背出和水有关的诗句。力求做到人人参与。(2)接龙游戏：以小组为单位，老师或同学出一个词，后面的同学以最后的字为头，说出一个词，以此类推，一个接一个，接不上的同学请人帮忙，直到全组同学接不上为止。全班同学人人参与，而词语积累较丰富的同学又能在必要的时候帮助组内的其他同学，一起为小组争分，学生兴致很高。苏霍姆林斯基曾说：对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了地“拉一把”，而要