论阅读教学中的学习策略（教师论文)

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1、（力进中学顾莲莲）现代科学技术的飞速发展和社会生活的急剧变迁，教育和学习被提到了空前突出的位置：21世纪的文盲不是没有文化，而是不会学习的人；“学会学习”简直成了“学会生存”的同义语。人们不得不重新审视因袭下来的传统的教学观念，力图以变苹了的教冇教学去而对和适应变革了的时代。当前我国整个教育改革思路就这样展开着。作为基础Z棊础、匝中Z重的学科——语文，在这改革浪潮席卷下面临着重新审吋度势的思考。阅读，作为读与听说诸环节中的重头戏，我们不得不从这个环节上來反思语文教学。事实上在现代社会，谁都离不开阅读。工人为适应现代化牛产需耍掌握新技术要阅读

2、；农民实行科学种田要阅读；市长靠阅读提高管理现代城市水平。据《新华文摘》载，钱其琛这位刚柔相济的外交家，他喜欢阅读历史、政治、时事和人物方面的书，也喜欢看杂文，尤其是鲁迅杂文，高水平的政策基础、勤于学习、善于学习积累起来的广博知识，使他能够决策多思、执行高速，成为擅抓外交时机的高手，工作中冷静、坚定、灵活、决断；当面对记者包围时，能机智冷静落落大方。他的白然、坦诚、亲切，给小外记者留下深刻印象，为祖国争得荣誉。这不能不说阅读对造就这样一位髙胡位人才的贡献。看來在现代化社会中阅读对工存、生活、人才的培养有着极其重要的作用。可是眼下阅读教学的状

3、况如何呢？阅读教学真可谓耗时最多收效却甚微的，作为阅读的主体——学生，从小学到中学，学了那么多课文，时代背景、段落大意、中心思想记了儿大本，最终却鲜有人形成良好的读书习惯和具备独立阅读分析文章的能力，这不能不说是阅读教学的悲哀！1978年，吕叔湘先生尖锐指出：屮小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低，人家都知道，但对于少慢差费严重程度恐怕还认识不足。十年上课总课时9160节，语文2794节，恰好30%,10年时间2700多课时，用来学木国语文，岂非咄咄怪事。国外最近发现在阅读教学中进行学习策略的训练，可以明显改善阅读方面认知的水平。学习

4、策略主要由认知策略和元认知两部分组成。认知策略指在阅读中选择信息进而加工编码输入，消除无关信息的干扰，并达到随时输入随时提出的效果。元认知是指学生把自己学习过程作为认知对象，是优化学法的一种。所以学习策略是“学会学习”的重要指标，是学习能力的重耍成分。总Z,培养学习策略，是提高学生学力的有效举措。在阅读教学中，学习策略训练学生依据课文各局部特点调整学生阅读方式，以适应不同的阅读要求。教学过程中当然会产生各种技术，在正常阅读条件下，能否使用这些技术，这就决定于个人能否随时监控自己的理解情况，这是有意识地修正自己阅读方法的基础。这又叫“衍生理解

5、”。中学教材冇不少中外名著节选，“名著无闲笔”，如果从细节这一学习策略入手，就能体味名著的精妙Z处，感悟名著典型意义，并由此及彼、由点到面卩II嚼典型环境中典型的人物性格。具有策略性学习能力的人，能根据面临的学习任务和对学习情境的内外因索的分析来安排进程和运用学习方法和技能；自觉地评价、维持、调整，从而保证学习任务的顺利完成。如在课文知识的梳理上，应用了学习策略，使丰富的知识条理化、系统化，学生能根据自身和环境的不同情况，选用适合的方法，提高阅读能力。从小钻研学习策略，不要说语文，面対所有学科，都能达到叶圣陶先生所说的“教是为了达到不需要教

6、”的目标，整个教育就会呈现生动活泼的态势，学力大大增强，国民素质大大优化。目前，在阅读教学屮有以下几种学习策略：一、就学法而言1.钱梦龙老师的基本式。自读式（疏通式、提要式、提示式、质疑式、评点式、评论式）一教读式一练习式（作业式、复读式）构成科学的相承的流程，在各模式中学生主动调控学习策略。2.魏廿生老师的六步课堂教学法。自学讨论、答疑、自训、自诂以及画语文“知识树”,将初中四人片知识面（阅读、写作、文学常识、文言文）22项，131个知识点按学生个体掌握程度形象有趣地摘“知识树”上的果实，这本身是一种学习策略的调节。3・学习一点搜捕、浓缩

7、、储存语文信息的方法。重视最新社会信息的加丄储存，这是形成学习策略的先决条件，也就是平时所说的产生教学灵感。灵感的产生，其实也是一种学习策略。现代科学研究表明，灵感是一种复杂的心理功能。它是在信息丰富贮存的条件下思想非常集中、情绪非常高涨所突发出来的一种创造能力。灵感的产生只有在信息积累较多、苦心经营到一定程度，触类旁通时才能产生。就是说，人脑在高度亢奋下信息纷呈并相互沟通所造成的那种最佳思维态势，当然也就是一种最伴的学习策略。因此要想产牛最住学习策略必先解决语文信息的积累和“碰撞”。让学生在五彩缤纷的社会屮获取的信息越多，就愈容易产生优质

8、的学习策略。为此以下的儿种获取和储存信息的方法不失为良策。（1）精读几本“紧要书”，并做读书笔记。林放（新民晚报原社长）说：烂熟几十本书在肚了里生了“根”，就好比打仗时冇几百了弟