论文新时期高校勤工助学育人功能探析

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1、在解困中育人，助人自助，育人成才新时期高校勤工助学育人功能探析摘要：高等教育迈入大众化时代，贫困学生数量不断增加，勤工助学作为贫困生资助体系中的重要组成部分，不仅要发挥经济帮扶的作用，更应该充分发挥助学育人作用。本文首先阐述了勤工助学的育人功能，并分析了目前勤工助学普遍存在的问题，笔者结合实际提出几点建议，以实现缓解大学工经济压力的同吋，充分发挥勤T助学的助学、育人功能，推动大学生在专业知识技能，综合素质等方面的提高。关键词：大学生；勤工助学；助学;育人长期以來，高校的资助工作的重点在经济资助层面，较少关注贫困生的精神和心理层面。对贫困生来说，暂时的摆脱经济的困窘，是保证当前能安心学习、顺

2、利完成学业的头等大事，然而从长远来说，如何看待自己及家庭的经济贫困，如何正确的看待自我、看待贫困，通过励志勤奋，走出贫困，才是个人的长久发展。勤工助学工作也应扭转只重视当下的解困的工作思路，切实注重解困和育人的双重功能，从贫困学子发展的角度重新认识勤工助学，将勤工助学与贫困生教育相结合，构建以人为本的资助体系和模式，具有重要的现实意义。一、高校勤工助学的教育功能高校勤工助学是指人学生利用课余时间，通过参与校园科技、管理、文化服务等活动，培养实践能力，并获得合理的报酬，以补充在校学习生活费用的各类活动。贫困生资助体系不仅具有学生经济帮扶功能，同时也蕴含着深厚的育人功能。只有止确认识并深入理解

3、勤工助学的教育功能，才能切实的实现在资助中育人的长远发展目标。1、思想教育功能中共中央国务院颁布《关于进一步加强与改进大学生思想政治教育的意见》中提出，勤工助学和就业必须作为各高校的两项重点工作来抓（陈巧年，2009）,凸显了勤工助学在大学生思想政治教育中的重要作用。做好占学生总数的20%左右的贫困生的工作，从制度上体现了党对贫困生的人文关怀。同时这种制度上的保障，又为营造和谐的校园环境奠定了基础，同时有助于学生群体间形成的相互帮助和关心氛围。2、心理教育功能心理学研究中表明，参与式的教育活动，能够很好的激发个体的内在动力，对挖掘个体的潜能，提升意义感和幸福感有重要的作用。对贫困学生个人来

4、说，勤工助学改变了过去“等”、“靠”、“要”的被动的接受，转变为个人通过勤苦劳动获得合理的报酬，从“被动的接受”到“主动的参与”。通过具体勤工岗位的参与式的劳动，他们不再是被动的等待和焦虑，而是用实际的行动改变个人的经济现状，同时在参与中提升了能力，得到了锻炼，从自卑走向自信，从自我怀疑渐进到自我接纳和自我悦纳。3、职业教育功能勤工助学工作兼具职业教育功能，通过勤工助学活动，能提升学生的思维能力、执行能力、社交能力和组织协调等能力，对提高个人的目的综合素质和就业竞争力，对贫困学生理性的进行职业生涯规划有切实的引导作用。首先，许多勤工助学岗位需要通过面试才能获得,多次参加面试为大学生面试求职

5、积累了丰富的经验；二是通过勤工助学，能够深入对岗位的认识，能认识到社会和岗位对知识结构的需要,并进而完善自己的知识结构，更好的提升竞争力；三是大学生通过不同类型岗位服务，认识到岗位的要求和自我特长，及早准确规划自己的职业生涯；四是大学生通过参与勤工助学，对工作的责任感逐渐形成，职业道徳初步树立，真正走上工作岗位后，更容易快速适应工作环境（俞佳超，2010）o4、自我教育功能现在高校学生大部分是80后，90后，有人用'‘草莓族”来形容这代人是在温室中长大的，从小一帆风顺，抗挫折能力差，经不住打击。虽然这种说法以偏概全，但在大学生中确实存在以自我为中心，缺乏生活自理能力，适应能力差，在逆境中的

6、自我调节和抗挫折能力缺乏等问题。勤工助学对大学生树立劳动观念和参与意识，培养勤俭和自立的意识，使之在经济上自立，生活中自主，心理上自信，个性上自强。目前各高校勤工助学工作普遍存在的一些不足当前，各高校围绕勤工助学的组织、管理以及功能深化等方面做了大量工作，在培养锻炼学生和切实解决学生经济困难等方面取得了一定的成效，但是由于受各种因素的影响，主要存在着以下不足：1、以经济帮扶为主，对育人功能认识不足许多学校仍然及经济帮扶为主，工作重点在为贫困学生提供多少勤工助学岗位，而忽略了勤工助学的育人功能。同时，部分学生也片面的认为勤工助学仅仅是减轻了他们经济负担，单纯以赚钱为目的，消极的参与，在勤工助

7、学工作中难以真正投入和参与，更不可能得到自我的提升和发展。2、岗位单一且服务层次比较低，缺乏智力型的助学岗位传统的勤工助学着力点在于仅通过为学生提供一些事务性、服务性的勤工岗位，如卫生清扫、值班保卫、取送信报、清理海报、家政服务等来实现对学生经济帮扶，方式过于单一。学生在简单的勤工助学形式下，往往难以体现自己作为受过高等教育的大学生的知识价值,不能实现“勤工”与“助学”的有机统一，更不能激发学生在这一过程中的创新与突破。