论文-浅谈激发小学生写作兴趣的教学策略

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1、浅谈激发小学生写作兴趣的教学策略（修改）（耿梦梦）摘要：兴趣是最好的老师。激发小学生的写作兴趣，是提高小学生的写作能力和作文水平的关键。一旦小学生对写作产生了浓厚的兴趣，他自然也就易于表达，乐于动笔。本文通过体验观察、模仿写作、写作讲评等几方面谈谈激发小学生作文兴趣的途径。关键词：观察体验模仿写作写作讲评。写作不仅是提高学生观察能力、思维能力和想象能力的关键，也是培养学生书面表达能力的途径。书面表达能力是一个人必须具备的基本能力，也是一个人生活、学习和工作不可缺少的本领。而且，写作也是语文教学的重要部分，是语文的“半壁

2、江山”。小学期间是孩子学习、写作习惯的发展期和养成期。但长期以来，很多小学生都怕写作文，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。我认为可以从以下几方面来激发学生的写作兴趣。一指导学生观察体验生活，让学生有真情可抒，真感可发。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真实的情感。《全日制义务教育语文课程标准》也强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”学生在写作时感到难以下笔，最主要的原因是对生活缺少观察和思考，对一些司空见惯的东西熟视无睹，没有理性的思考

3、和精心的设计，同时缺少多角度的观察，思维定势定型。那么到底怎么去观察生活，了解大千世界呢？教师引导学生观察事物，让学生“做生活的有心人”，不能只是空口凭说，还要引领学生去找寻生活中的写作素材；在教学时，引导学生对同一个事物多角度、全方位的观察和思考,就会发现很多“形而上”的素材。盲人永远想象不到世界到底有多么五彩斑斓，聋人也想不到声音的美妙。不亲口去看一看，听一听，对这个美丽世界的感触就没有那么刻骨铭心。老师应引领学生们走进生活，体验生活，细心观察事物。这样学生就有了自己的感触，自然也就有了创作素材，文章就会有真情实感

4、，学生就会有写作的激情。(1)把“景物带进课堂”，丰富作文课堂。在写作教学过程中，教师创设民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，教师带领学生参观景、物，同时教师要引导学生感知感悟，这个引导是参观过程的引导，让学生先对事物表象进行感知，进而达到内在的理性感悟。例如写关于最喜欢的动物的文章。教师可以带一个小动物走进课堂，告诉同学们这是自己最爱的小动物，给同学们讲解这个小动物的长相，习惯，与自己发生的有趣故事。在和谐融洽的氛围中，在他们有浓厚的兴趣时，引导启发他们，并让他们讲讲与小动物Z间发生的有趣的事，课后叫他们回家

5、观察自己喜爱的小动物并做记录。学生自然不难写出他们喜爱的小动物的特点。如果写描写景物的文章，就带学生岀去走一走。参观旅游，人人都敢兴趣，热爱大自然，热爱生活是人的本性。看到魅力无限的大自然，学生在赏心悦冃之余，教师再加以引导，这样写作兴趣就有了，创作的欲望也就产生了。(2)开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机。小学生的年龄小,阅历少，缺少生活体验和语言的积累。这给他们的写作带來了困难。老师可以借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如教师可以利用课下时间带领孩了们做游戏，这样既增进了师生之间的友谊，也丰富了孩子们的

6、课余生活。孩子们热爱这个老师，也会爱屋及乌的喜欢这个老师的课；另外这也为孩子们积累了童真童趣的写作素材。假如要写记一次有趣的活动，在欢乐高兴的气氛中老师可以启发学生，把这次有趣的活动记录下来，这样的写作比较真实生动也富有情趣，从而也激发了学生们的写作兴趣。(1)利用多媒体，增加学生们的见识。多媒体可以为学生播放图片,把抽象的图片形象化，让学生更好的理解，从而让学生有可写想写之素材，从而让学生热爱写作。另外多媒体也可以播放视频，老师可以选取一些感情丰富的影片，来丰富孩子的内心世界，培养学生的细腻感情。例如当写亲情之类的文

7、章时，老师可以播放亲情类的影片，当学生有感有情可诉时老师可适时启发“同学们，我相信你们的亲人也对你们做过许多感人的事，写一篇作文，说发生了怎样感人的事，表明你对他的感谢”。(2)布置阅读，为创作积累素材。阅读是写作的灵魂，写作是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能写得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，单靠课本上的阅读内容是不够，大量阅读好的课外书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶学生的性情。在阅读中还要注意，不能只是读，还要思考，还应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中遇到的好的句子抄下来，并不时地看看

8、，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下來，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，品味能力和欣赏能力就更高。学生多看多读，在写作的时候，学生有话可说，这样他们就不再害怕写作，写作兴趣也就慢慢培养起来了。二模仿写作，完成文章创作，