浅谈对小学生作文写作兴趣的激发

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1、浅谈对小学生作文写作兴趣的激发北大附中云南实验学校小学部云南昆明650228摘要：小学语文教学中的一个重要组成部分就是作文教学，而现在的许多小学牛提起作文就头疼，提笔不懂如何开头、写什么内容。只有在教学中激发学牛的写作欲望，培养他们的写作兴趣、思维能力和创造能力，消除他们害怕作文的心理，增强自信，才能调动他们的积极性，提高作文水平。关键词：小学牛写作兴趣能力一、培养小学牛阅读兴趣与能力很多学牛之所以觉得作文难写，是因为所掌握的内容过少。阅读是写作的基础，所以只有做到多读书、多积累，才能提高写作水平。好记性不如烂笔头，教师可以引导学牛从阅读中积累好的语言，指导

2、学牛在阅读过程中摘抄精彩的片段、句子、词语，让学生加以背诵。日积月累，学生就可以积累越来越多的写作知识，能模仿优秀作品的语言并加以创造，提高学牛的作文水平。二、培养小学牛思维能力和创造能力兴趣是培养小学牛创造力的前提，作文教学必须激发小学牛的兴趣。那么如何激发小学牛的写作兴趣？首先是取决于对写作内容的熟悉程度。比如学生身边的一些热点、焦点事件：奥运会开幕式和闭幕式、国庆庆典等，或者学生亲身经历、亲眼所见、亲身感受，由于有切身体会，所以写起来会得心应手。其次，教师要善于别出心裁，运用学牛易于接受的教学形式，引导学生认识所要写的人、物或事，激发他们潜意识里的活力

3、因子，引起他们思想情感上的共鸣。三、增强小学生的作文自信心如果不及时增强作文水平差的学牛的自信心，他们会认为写作是一件可怕的事情，会对写作产生一种抗拒心理。对于此类学生，对他们所取得的一点点的进步都要及时进行鼓励，在课堂上多启发他们的思想，鼓励他们勇敢表达自己的想法，并及时给予肯定与补充。在此基础上，要让他们大胆•地写出自己对一些问题的看法和想法，只需要写出自己的所思所想。让学生在作文的道路上能看到自己的进步,感受到进步的喜悦，日积月累，他们写作文的自信心也将随之增强。四、多元化评价机制1.多鼓励少批评。对于学生的写作，要采取多鼓励、多指出优点、少批评的方式

4、。如果在作文中发现好词好句，要肯定他们的优点，可以多写一些赞美、肯定的批语，使学生受到鼓舞，从而对写作产生兴趣。如果作文水平不尽如人意，也要用委婉的话指出不足之处，尽量避免伤害到学生的自尊心。对优秀的作文要尽量给高分，对于差的作文尽量不打不及格的分数。在作文讲评阶段，要多挖掘学生的优点，尽量不写会打消学生积极性的批语。对于优秀的作文，除了肯定其优点，还要找出其不足，鼓励下次更加优秀；对于较差的作文，要对有一定进步或者某方面有特点的段落给予加分，鼓励下次取得更大的进步。2.评语内容具体、有针对性。教师所加的批语不是对学生作文进行大量的修改，而是起到指导的作用。

5、应该根据学生作文中存在的问题，进行简单明确的引导，使学生可以根据批语进行作文的修改，切忌“语句通顺”、“条理清楚”等空洞的语言。3.创造展示的平台。教师可以搜集学生中的优秀作文，推荐给学校广播站或者一些报刊和网站，让这类学生产生自豪感；还要特别关注作文水平能力稍差的学生，将他们作文中精彩的部分张贴在教室里，也可以将优秀作品装订成册,放于教室图书角，让孩子去借阅。要给学生创造展示的平台，让他们的作文水平都更进一步。五、内容创新1.寓教于乐。兴趣是最好的老师，学生--般对于做游戏都会有着极人的兴趣。在课堂上，教师可以多动脑，设计一些有意思的游戏，让学生在完成游戏

6、后，利用游戏的余温，回忆做游戏吋的动作、语言、表情、感受，在快乐中完成作文的写作。2•提供直观材料。教师可以为学生提供直观材料，包括提供实物观察,或利用多媒体的图片，或从课内走向课外等。比如完成一篇写水果的作文，课前可以要求每个小组准备一种水果，动笔写之前让学生对每一种水果进行观察，引导学生去观察，促使学生产生想说话的心理需要，可以大大提高学生写作的积极性。3.听咅乐想象作文。这种教学模式，包括听咅、想象、说话、作文、评议等几个环节，而想象是关键的教学环节。教师采用不同的方式，有效地引导全体学生自由地进行想象，能扩展学生的思路，使他们产生表达欲望。六、引导多

7、读多写多练，学习写作方法多读，是指指导学生多读与课文类型相似的文章，特别是精彩语句或者词汇，从而汲取知识、开阔视野、获取灵感，使学生的文学素养得到提高。多写多练是提高作文水平的有效方法之一，教师可以多鼓励学生写日记，学生可以根据自身的爱好和当天所发生的事件进行写作。要让学生养成留心观察周围生活的习惯，积累写作素材。多学习写作方法与写作技巧，才能提高写作水平。参考文献⑴丁安红浅谈如何激发小学生写作兴趣•《课程教育研究:学法教法研究»,2015o⑵蔡远浩浅谈如何激发小学生的写作兴趣.《科学咨询》，2015。⑶吕建华浅谈如何激发小学生写作兴趣.《软件:电子版》，2

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