浅谈如何激发小学生的写作兴趣

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1、浅谈如何激发小学生的写作兴趣江口县太平镇中心完小郑芬内容摘要：激发小学生的写作兴趣，要注重培养学生积累素材，激发学生的写作热情，引导学生仔细观察生活，写自己亲身经历的事。联系生活实际，生活是写作的源泉。作文与生活是血肉相连的。在小学作文教学中，教师要充分地让学生体验生活的绚丽多彩，接触生活的酸甜酷辣。把丰富的校园生活，多彩的假日活动，温馨的家庭生活引进作文课堂。引导学生多开展课外活动，教师们只要多给学生鼓励，引导培养学生养成博览群书的好习惯，多读、多看、多想、多记、多写，就能激发小学生的写作兴趣。关键词：兴

2、趣、营造氛围积累博览群书好习惯无论小学生或是大学生，甚至成年人大多数都怕写作。特别是小学生既没有阅历，积累的知识又少，一提笔写作文，大多数学生就发愁，觉得无事可写，无话可说。题材单一陈旧，千篇一律。因而小学语文教师十分苦恼，作文教学也就成了教学中的难点。怎样才能激发小学生的写作兴趣呢？一、注重培养积累素材，培养学生的写作热情　　我们的生活每天都会有情感的流露，有喜有忧，哪怕只有一句或两句，都要引导学生及时地记下来，这对初学写作的小学生来说是很重要的。小学语文课文就是小学生的习作范文。如果语文教师每天都引导学

3、生去品读、背诵。让他们有话可说，说说哪些句子用得好，好在哪里，养成做好摘抄笔记的好习惯；这样时间一长学生写作就会提高。注重学以致用，小学生的知识有一定的局限性，教师应结合课文和学生的生活实际及时及时进行指导。大家都知道《秋天的怀念》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“思念亲人”的主题班会。要求学生思念去世不久的亲人，或者离别很久的亲人，用几句话描述出来。话音刚落，教室里立刻热闹起来，学生滔滔不绝地说真话、实话。4另外，教师在布置作文题目的时候，应该形式多样，比如《我的妈妈》这样的题目，过去

4、可能写过多遍了，可能难以写出有创意的习作，我就改为《妈妈的……》，这下真是一石激起千层浪，学生的思维就打开了，纷纷列出提纲，如妈妈的“笑容”、“眼睛”、“皱纹”等。学生从自己熟悉的地方入手，抓住一点来写，果然写活了妈妈的形象。二、引导学生仔细观察生活，写自己亲身经历的事生活是写作的源泉。作文与生活是血肉相连的。在小学作文教学中，教师要让学生体验生活的绚丽多彩，接触生活的酸甜酷辣。把丰富的校园生活，多彩的节假日活动，温馨的家庭生活引进作文课堂。引导学生多开展课外活动，让学生充分走进生活。有意识地指导学生做生活

5、中的有心人，让学生认真、细致的观察生活，留意生活，体验生活，从而走进生活。农村学生在家乡也别有一片天地，上树掏鸟窝、下河捉螃蟹、上山放牛、砍柴割草、洗衣做饭，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象，这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的场面，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的农活，这都是他们积累写作素材的好机会。因此，在教学中，教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程有序的写下来，并且把观察到的有意义的场面记录下来。如教学人教版小学语

6、文第九册《祖父的园子》一文时，学生跟随作者在祖父的园子中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱。让学生反复朗读课文，仿佛置身于菜园之中，触景生情。眼前浮现自己童年生活那天真调皮的场面，让学生从中获得丰富而深刻的感受，从而学习作者的写作方法，引导学生灵活利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此让他们找到习作乐趣。课后让学生仿写《快乐的童年》，当学生提笔作文时，就会如涓涓清泉汩汩而出。三、重视积累　一般地说，农村学生课外阅读非常有限，过份要求把一件事写具体生

7、动。确实会让他们感到“心有余而力不足”。因此，要让学生养成平时多积累，多练笔的好习惯。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”假如我们平时能按照这样去做，平时多写日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受，而且可以大大提高写作的能力。那么，怎样培养学生学会积累呢？41、根据课文内容来积累，“重视文本”，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累素材。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有话可说，有内容可写。2、通

8、过写日记来积累，坚持每天写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广泛，可以写把听到的、看到的、想到的写下来。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能写出真实的事情。四、营造宽松氛围，鼓励真情表达新《课标》要求：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”通过教学实可以践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才能出现“有创意的表达”。所以学生在写作文前教师