浅谈如何激发小学生的作文兴趣

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1、浅谈如何激发小学生的作文兴趣作文是小学语文教学屮一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名小学语文教师，提高小学生作文水平，成为当务Z急。小学生山于年龄小，不善于观察思考，又缺乏文学素材的积累，因此写作文的时候要么无话可写，要么干巴巴的不够生动。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以教师必须注重在多种活动屮，有意识地培养小学生的写作兴趣。一、加强朗读背诵训练，培养语感常言道：“读书破万卷，下笔如有神熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

2、”其屮道出一个深刻道理：文章源于积累。只冇语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生屁。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法、修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，冇赖于多读多背，实践证明，运用语言文字、写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。

3、通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起來,提起笔来就不会难了。二、多体会观察，积累写作素材教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。如何让学生获取生活材料，参与自主写作，写作时有话可说有事可写呢？首先，让学生学会观察，留心生活。学生生活包括学校、家庭，社会生活。观察是说和写的基础，做到观察时抓住主次，有顺序地进行，并加以分析思考，作记录，积累材料。那么写作时才能抓住事物特点，并能有选择地冇组织材料。做到冇话可说，冇事

4、可写。三、以成功的喜悦，激发写作欲望要使学生坚持不懈地口觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给了鼓励性的评价，其至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣;其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写

5、”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标；第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。四、加强实际训练，提高写作能力要提高小学生作文水平，还必须从训练学生作文能力上下功夫。小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上，还在于对语言、知识、思想、认识、情感和智力的综合运用，在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力。要训练学生作文能力，就要对上述各项能力进行有序的训练，并遵循先易后难，

6、先现象后木质的原则。例如，要训练学生认识能力，笫一步可训练他们怎样认识事件的开始、发展、结果的全过程,第二步再训练他们去认识事物的重点和细节；要训练学生的语言表达能力，则先练习，再练段、练篇，最后达到完整、规范、生动、色彩分明。做到冇条不紊，逐步发展。另外，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，都要有意识地培养小学生的写作兴趣，都要尽可能地让学生体会到成功的欢乐与甘甜。总之，兴趣是写好作文的起点。只要我们能以多样性和综合性的训练形式调动学生写作的兴趣，帮助学生克服畏惧作文的心

7、理和厌烦作文的情绪，让学生变被动写为主动写，那么，我们的作文教学也就真正达到了快乐教学，快乐作文的目的，学生也将视作文为乐趣。