学会在阅读时做批注

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1、学会在阅读时做批注什么是“批注”？“批注”是阅读时把自己的理解、读书的感想以及疑难问题，随手批写在书中的空白地方，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。一、批注的基本步骤：初读：1.注音。2.注释。3.标自然段的序号。4..划文章的中心句或重点语句。细读：１.用三角、波浪线、分别将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。例：《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂

2、在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”可以欣赏“水鸟站在小溪的腰上，这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文章必须认真推敲、炼字。”也可以写：“我喜欢第二句，作者把柳树当成美女来写，简直把柳树写活了，很好地展现出一种柔美。”如《窃读记》中我急切找书的几个动作“跨”“踮”“钻”“挤”极好地写出了“我”急切想读到书的心情。２.联系上下文写出对句子意思的理解，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，要写出言外之意。例：《桂花雨》中“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花

3、。’”可以这样批注：“家乡的桂花含着深深的邻里亲情，所以虽然说杭州的桂花香飘十里，也比不上我家乡院子里的那一棵，表现了母亲对家乡深深的怀念。”例：在《窃读记》中的“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”可以批注“到吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要。”３.对语言特点和写作特色进行分析（用了什么修辞方法、说明方法，按什么顺序来写的），要写出理由。４.用简练的语言概括中心思想。５.有什么疑问，记在书上。可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。另外，也可以提出一

4、些较深刻的问题，不一定就能找到答案的问题。例：《钓鱼的启示》为什么用那么多的篇幅写詹姆斯钓到了一条大鲈鱼时的复杂心情？又如文章结尾处为什么“这件事在詹姆斯的记忆中永远是那么清晰？” 二、批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。 三、批注的符号： ①②③（序号）标在每一自然段前。‖、/（分开号）用来划分段落与层次。～～（曲线）划在文章优美语句下面。△△（着重号）标在用得好的词语下面。===（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下

5、面。—？(疑问号)用在有疑问的词句末尾 四、不同文体批注的侧重点：记叙文：(包括写事、写人、状物、写景四类)（一）、写了什么：1、什么时间、什么地点？2、有哪些人物？谁主谁次？他们有怎么样的性格特征？3、什么事？事情的起因、发展、经过、结局怎么样？4、什么景物？景物的形、态、声、色、味、质等是怎么样的？等等。（二）、怎样写的：1、怎样写人：正面还是侧面？详写还是略写？外貌、语言、行动、心理、细节等描写方法中的哪几种？2、怎样叙事：顺叙？倒叙？插叙？补叙？详写还是略写？3、怎样写环境：自然环境还是社会环境？静景还是动景？通过哪种感觉

6、器官来写景？4、怎样安排结构：“文眼”是哪一句？线索是什么？开头、结尾、过渡、照应怎样安排？5、怎样使语言形象、生动：遣词造句有什么特点？运用哪些修辞手法？等等。说明文：（一）写了什么：1、说明对象是什么：什么事物或事理？介绍事物的构造、发展过程、原理等的哪些方面？2、说明对象的性质、状态、特点是什么？（二）怎样写的：1、按怎样的顺序进行说明？2、运用了哪些说明方法？3、语言有什么特点：准确平实还是生动活泼？如何体现？至于“为什么这样写”这个问题，无论何种文体，都可以在“写什么”和“怎样写”的各个具体问题中提出--即在每个问题后多

7、加一个“为什么？”在分析解答的时候，要从写作意图和表达技巧两方面考虑。  五、注意事项：值得提醒的是，批注时应注意用语简洁、精练，落笔时做到“三思而后记”，要有自己的独特见解。  例文眉批：以“竹篾”为题，因为：①全文的线索；②推动情节发展；③反映“我”心情的变化。（一）       竹篾[m1读音miè] ①那是一个想来十分遥远的中午了，炽热的太阳高悬中天。　　②我背了书包，在桉树的浓阴下轻捷地走着。由于南方雨水频繁，树阴下的通道长满了青青的苔藓。在道边上走，一不小心就摔个仰巴叉，于是，我只好在窄窄的通道中间走了——但这不是我后

8、来肇事[m2 肇zhào事：引起事故;闹事。] 的理由。　　③接下来，我看见一位白发稀疏的老婆婆领着她的外孙在离我不到两丈远的地方蹒跚着。那小男孩的眼睛又黑又亮，可爱极了。这会儿，他只穿了个有背带的开裆小裤衩，小屁股一撅一撅，跟个小鸭子似的。　　④