如何做阅读批注

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1、如何做阅读批注圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上圈点勾划。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习，便于检查、摘录。宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。一、初读时，圈点的重点应是需要1、注音、2、注释的生字生词、3、自然段的序号、4、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整

2、体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。批注的符号1、“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。2、“○○○○”圈，标在文章的难词下面。3、“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。4、“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。5、“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。批注符号的使用示例例文：鲁迅秋夜.doc二、再读时，批注的重点应是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是：1、文章的重点、难点和疑点，2、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句3、感受最深的句子，4、修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。此次圈点是培养学生自己

3、发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一。这种训练的根本目的是让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，从而终身获益。阅读时多采用精读的方式。三、三读时，主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为：1、表达的意思深刻、精辟（的句子），2、给人以深刻的启迪和警策（的句子）。批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上）;也可以是“旁批”（字、词、句的旁，书页右侧）;还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。批注位置的使用示例例文：示例2麦琪的礼物.doc批注的内容1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查字典、找参考书弄清楚，

4、搞透彻，然后写在该书的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都○○○○是灯红酒绿。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。（张晓风《行道树》）【注释】繁弦急管，各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器；管，指管乐器。批注的内容2、提要：在读书中，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚上，这样就便于把握文章的脉络，然后复习浏览

5、时，可一目了然。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花满地是：咋样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（朱自清《春》）【提要】春花图批注的内容3、批语：在读书中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可随手写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。“波尔菲力！”胖子看见瘦子，叫起来。“真是你吗？我的朋友！有多少个冬天，多少个夏天没见面了！”“哎呀！”瘦子惊奇地叫道。“米沙！小时候的

6、朋友！你这是从哪儿来？”两个朋友相互拥抱，吻了三次，然后彼此打量着，眼睛里含满了泪水。两个人感到愉快的惊讶。（契诃夫《胖子和瘦子》）【批语】久别重逢的朋友们间真挚的情感在此处被作者写得淋漓尽致。然而，当彼此都发现自己不是从前的自己，对方不是从前的对方时，都感觉到惊奇。批注的内容4、警语：在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”等字样，这样，常常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。子贡问曰：“有一言而可以终身行之者呼？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《论语十则》）【警语】注意！重要！批注的类型

7、（一）写感想式批注：如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们相信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得的。示例1：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还