如何调动幼儿学习语言的积极性

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1、如何调动幼儿学习语言的积极性 ［摘　要］在幼儿园语言教学中，培养幼儿学习语言的兴趣对发展其语言能力具有极大的促进作用。教师运用环境渗透、提问引导、激励表扬、互动调控等四方面策略进行培养，从而提高语言教学质量，促进幼儿语言创新能力的发展。［关键词］幼儿  语言学习  积极性  创新  策略 在幼儿园语言教学中，培养幼儿学习语言的积极性对发展其语言能力具有极大的促进作用。《幼儿园教育指导纲要》中强调：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而发展幼儿语言的关键是要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是要发挥幼儿在语言活动中的主体性，创设和谐、宽松、民主的

2、教育环境，从而使他们能主动积极地参与语言活动，提高语言的表达能力。具体运用以下几方面培养幼儿语言活动积极性的策略，从而提高语言教学质量，促进幼儿语言创新能力的发展。 一、环境渗透策略，为幼儿提供创新的机会。著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”环境本身是重要的教育资源，在语言活动中老师应充分利用现有条件，为幼儿创设舒适而宽松，并充满交流和互动气息的环境。幼儿是活动的主体，我们要给幼儿选择的空间，给幼儿创造成功的机会和条件。自主性是幼儿自我表达的灵魂，幼儿是自己行为的主人，他们有权对自己的活动作出自我选择和自我决定。皮亚杰认为：幼儿的发展是在与客体交

3、互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用越积极、主动发展就越快。一个班的幼儿，由于年龄和个体差异，他们的兴趣和发展是不平衡的，我们的活动也就不能总是全班一个模式。我在面向全体的集体活动中，为幼儿创设了具有一定语言表演的情境，提供让幼儿参与观察、讲述的卡片、图片和具体形象的表演头饰、道具及背景等，可以开展多种形式的自主选择性活动、分组合作活动、互动式活动等，进行同一内容，不同层次要求，同一要求，不同内容的活动。让幼儿根据自己的意愿选择活动，愉快地参与活动，满足一定的愿望，产生对语言活动的兴趣。而兴趣是学习的动力，有了兴趣，也就有了参与活动的积极性和主动性。如：在语言讲述中，我常常提供多

4、幅有关联的图片，让幼儿自己去看画展一样选择一幅图片进行讲述，幼儿会根据自己的喜爱，在自由选择的情境中与同伴一起选图、一起看图，一起自由地讲述。这样，有利于调动幼儿学习的兴趣，让幼儿在自主选择图片的讲述中积极地参与语言活动。其次，为幼儿创设开放性的心理情境。作为教师要与幼儿建立起融洽的师幼关系，经常用真诚的眼光同幼儿交流，用优美的语言、生动的表情创造一个亲切、宽松的语言交往环境，仔细倾听他们的每一句话，当他们出现语言表达的障碍时，就要不断地鼓励、支持，这样，幼儿会在民主、友爱的氛围中感到无拘无束，有效地激发幼儿的语言表达欲望。同时，还要为幼儿提供语言表达的机会，为了提高每个幼儿的交流兴趣，

5、培养幼儿语言交流能力，教师应为幼儿提供尽可能多的交流机会。 如在纸偶活动《家里高兴的事》中利用区域为幼儿创设几个温馨的小家，幼儿戴上纸偶后在“家”中表演，由于幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性的特点，家中的许多布置激发了幼儿参与活动的积极性和求知欲，一些美好的回忆就涌现了幼儿的脑海，孩子没有过多的思想束缚，敢想、敢说，这样也让“家”的环境成了指导幼儿的第三位老师。又如：区域活动中发现幼儿对单纯的指偶不感兴趣时，老师就投入不同的纸盒，改变单一的语言环境后，孩子们就有了操作的欲望，一些孩子活动时把自己的手伸出纸盒的洞外、有的孩子把自己的手伸向角落，《捉谜藏》、《迷路的小羊》等故事就在边操作

6、中边想象出来了。我们还创设和追随流动的环境，支持孩子的表达表现。对于每个语言活动的开展都积极利用环境的功能，把环境不仅局限于语言活动中的教室内，还在走廊、楼梯、角落等多处挂有抽象画、故事连环画和幼儿自己的作品，引导幼儿看看、说说、议议、想想，并将创新思维的培养渗透于美术活动中，将语言与美术表现相结合，形成一个环境是一道场景，是一个故事，是一个画面，以此激发孩子们表达表现的欲望，孩子们通过自主参与环境，激活了他们的创新思维。 二、提问引导策略，为幼儿拓展创新的思维。在语言活动中，幼儿能否成为活动的主人，积极参与活动，发展思维能力，关键在于教师的启发和引导。因此，在设计每一个提问时，首先把幼

7、儿放在主体的地位，注意向他们提出多样性、启发性和能激发他们想象的问题，发展孩子的创新思维。（一）启发式提问，帮助幼儿搜寻以往经验，激发幼儿创新思维。 在活动中，当孩子们的兴趣被诱发出来后，我们不失时机的提出一些具有思考价值和启发意义的问题，激活幼儿的思维。如在主题“我爱我家”开展时，我们在语言区中，创设一些幼儿制作的全家福的照片图书，引导幼儿表达。刚开始孩子只会说“这是我的爸爸和妈妈”等一些短句，而且人云亦云，受到了思维定势的影响。