如何调动孩子学习的积极性

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1、如何调动孩子学习的积极性一、孩子学习积极主动性的内涵孩子学习积极主动性不单纯指在学校从事的各门课程的学习积极主动性，而是广义上的学习生活、学习生命意义的主动性。学习生活即通过学习达到独立生活的过程。学习生命意义即构建良好的世界观、价值观、人生观并为实现自己崇高的生活目标而进行的学习的过程。孩子学习的积极主动性是受学习兴趣与学习动机的驱使，这种驱使就是学习的内驱力。包括学习性动机和认识性兴趣动机两个层面的意义。1、学习性动机：就是为了达到某种目的而产生的学习动力，如:幼儿想抓摸远处的物品而设法够着远处东西的尝试，小学生想得到大人的夸奖，中学生想考上一个好学

2、校而作的努力，这些内驱力都属于学习性动机。2、认识性兴趣动机：在不断学习中获取知识、能力过程中感觉到了成就感后，觉得这种学习有莫大的趣味而执著、而乐此不疲的这种内驱力。二、孩子学习积极主动性的调动1、保护婴幼儿天生的学习积极主动性意大利教育家们蒙特索利认为孩子生下来的时候不是我们以前所说得那样，什么都不知道，是一张白纸，任凭我们大人怎么写就是怎么来的，而是随着身体胚胎的降生，也带来了精神胚胎，这个精神胚胎有一中本能，那就是积极主动地给自己的身体胚胎不断发出指令，通过身体胚胎的运动感觉区的视、听、触、闻、尝、摸的积极主动的学习来初形成他对世界的认识，可是在

3、这期间，往往因为我们大人怕脏、怕不卫生、怕不安全等等原因，加以限制和干预，使婴幼儿这种天生的积极主动性被扼杀在摇篮中。所以，一定要注意保护婴幼天生的学习积极主动性。A.不捆绑新生儿的手脚，让其自由运动，保护其学抓、学爬、学握、学触、学尝、学闻的自然天性。B.只要幼儿具备了动手能力，尽可能让幼儿自己动手学习吃饭，绝不因怕孩子搞脏衣服而剥夺他自己动手的权利。C.只要幼儿产生了爬的冲动，就一定要给幼儿创造条件，保护幼儿学习爬步的积极主动性。D.只要幼儿产生了跳跃的冲动，就一定不要吓唬孩子，如实地告知，太高的地方跳跃的危险，在安全范围内容许幼儿学习跳跃。E.只要

4、孩子问了为什么，大人一定要通过个各种渠道搞清楚答案，满足孩子的好奇心。绝不能用自己的不耐烦情绪把孩子的有好奇心引发的学习积极性扼杀在萌芽状态。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)th

5、eborrower,guarantorloansF．孩子想知道组装玩具的奥妙，大人就一定要允许孩子拆装，哪怕有破坏的危险，这种动手操作的学习时间一定要保护。G、孩子在外面主动检回来的“破烂”，大人可以帮助清理，允许孩子对外来事物的探究性学习。H、允许孩子自己创作自己的画面，哪怕在我们大人眼里是涂鸦式的，我们一定要欣赏其中的亮点，鼓励其积极主动创作的愿望。I、开发婴幼儿学习空间，带领婴幼儿进入大自然、博物馆、动物园、纪念馆、让婴幼天生的好奇产生兴趣中心，由好奇心而引发其积极主动探索人文、地理、自然、科学等世界的奥秘。J、绝不透支幼儿的智力，给幼儿园的孩子教

6、小学的知识，提前做计算、写字，用各种所谓的兴趣班挤占婴幼儿的生活、娱乐、积极主动探索世界的空间。2、通过励志教育调动中小学生学习的积极主动性积极主动性是人性的第一灵动，但是由于从孩子出生那一天起，我们的大人就对这一积极主动性枉加干涉，理由是保护孩子，其实就是这种过分的保护把孩子天生的积极主动性扼杀在了摇篮里，孩子被囚禁在大人设计的生活范围里，没机会做自己想做的事、自己愿意做的事，学校课本以外的事大多被反对，整天就是啃书本，白天在校学课本，晚上回家写家庭作业，周末上补习班或特长班，生活单一、乏味，久而久之就虎头蛇尾、敷衍了事，呈现出消极被动的行为。只有让孩

7、子内心深处的智慧力量、道德力量、意志力量全面调动起来，认识到学习的重要性，体会到学习的乐趣，有对自己、对他人、对社会的强烈的责任感，对父母、对师长有强烈的感恩之心，对同学、对朋友、对弱势群体有同情心，对内善于反省，面对困境能果断、坚决、坚持、坚定，积极主动性自然会表现在行动上。这就是励志过程。1．激励学习动机把潜在动机与社会动机结合起来，提高学习动机的能量A.树立远大的学习目标。如周总理从小就立下了为中华的崛起而学习的远大目标，所以他的学习一定就是长远的，决不会因受挫而放弃。B．运用动机迁移法。如孩子喜欢运动，球技很好，我们可以给孩子充分展示自己技术的机

8、会，通过对自己潜能的认可，激励其自信心，认定其潜能，感受内在的力量，激发其它方面