浅谈如何调动学生的学习积极性

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浅谈如何调动学生的学习积极性赵孝建山东省齐河县第三中学251100“师傅领进门，学艺在个人”。新时期、新形势下教师的使命，除了引导学生掌握必要的基础知识，更重要的是帮助他们形成独立的获取和运用知识的能力。这就需要教师在教学活动中带领学生更加积极、主动地参与进来，通过动脑、动口、动手，全方位、多层次地体验认知过程，真正地变“要我学”为“我要学”，从而不断获取新知、提升能力、提高素质。那么，如何在教学中用好“激励法”，充分调动学生参与学习的积极性？下面谈谈个人的几点肤浅认识。一、学会尊重激励美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过：“人类木性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望，心理和生理还处在发育阶段的学生具有强烈的自尊心，他们更加希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中应该尽量以“朋友和伙伴”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生、感动学生，营造出和谐融洽的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中获得知识、提升素质、陶冶情操。学生知识缺乏，阅历肤浅，常常导致其行为的盲目性，甚至产生一些“岀格”的表现。对此，教师如果只考虑师长尊严，对学生横加批判、过分指责，就会造成过于紧张严厉的课堂气氛而降低教学效率。据国内教育心理学家实验证明，学生年级越高、年龄越大，受到批评呵斥后，学习效果就越差，甚至会产生厌学心理。经验丰富的老教师，善于时刻表现出对学生的尊重，他们提问时总是说：“某某同学，请你回答某个问题。”回答完毕，还要说一声“请坐”。这一个“请”字看似轻描淡写，却“请”出了学生的积极性，“请”出了教学的好效果。二、拿出信任激励著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，学生能否坚持不懈地、一以贯之地 学习，与教师的信任程度有着极为密切的关系。特别是在学生产生自卑心理、对学4没有信心吋，教师要相信学生潜在的智能优势，只要这种优势得以释放，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没冇永远的差生。教师要善于信任每一个学生，看到每个学生身上的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是微小的细节。即使课文背错了，例题算错了，字词写错了，老师也要表扬学生，鼓励其形成“不怕出错，有错就改”的精神。可以对学生说：“老师相信你，下次一定能成功。”在“下次”之前，教师要为学生创造成功的条件，让他养成谨慎细致的4惯，那么，学生“下次”就一定会有进步。这种“信任”体现在课堂的很多环节，比如当学生非常紧张，结结巴巴冋答某个问题吋，教师一个期待的目光、一句信任的话语，就可以帮助他获得成功，学生的课堂发言水平和心理承受能力会大大增强，其学习能力和效率也会提高。所以，教师在课堂上要毫不吝惜地多给学生送去信任，在每一位学生心里播撒自信的种子，最人限度地激发他们在课堂上的积极性和主动性，达到提高教学效率的根本0的。三、热情帮助激励学生在学习过程中遇到困难，缺乏勇气和耐心，找不到方法和路径时,教师既要热情地帮助他们树立信心，又要协助他们找到克服闲难的途径，创造克服困难的条件，让他们掌握学习方法，逾越学障碍，完成学习任务，增加课堂有效学习时间。笔者在上小学语文课的吋候，要求学生当堂背会全文。在0标验收的吋候，有两位平吋内向、不太发言的学生背不下来，于是很耐心地帮助他们找到了原因，指给了他们正确的背诵方法，当堂完成了任务。从此，他们发言的次数明显增多了，心理素质也越来越好。事实证明，学生在课堂上出现困惑迷茫、困难挡路或者思维堵塞等现象都是正常的，这个时候，教师应该及吋地、热情地帮助他们，给他们指清方向、指明方法，形成教学相长的良性循环，否则，学生的困难会越积越多，历史“欠债”也会堆积成III,最后形成恶性循环，导致教学效率每况愈下。四、大胆赏识激励每个人都需要他人的赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把 教师的赏识看成是对自己的至高评价，当他们得到赏识吋，就觉得自己有进步、能学好、有前途，认为自己在教师心0中是好学生，因而产生自身认同感，增强学习内动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，曾被多数教师判为“不可造就之才”，但是另一位优秀的教师从他的“笨拙”之中找到了他认真谨慎的性格特征并大加赞赏，鼓励瓦拉赫学习化学，终于使其成为伟大的化学家。这就是著名的“瓦拉赫效应”，它告诉我们，要在学生的课堂行为表现中多多发现可以肯定的东西。对学生的答案或方法，正确的要加以赞赏，做到“锦上添花”；出现了错误的也可以从思维方式、答题方式或学习态度上给以肯定，积极“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏,让他看到自己的成缋和进步，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“你和老师的看法一样”、“你的答案比老师的更好”等语言予以赞赏。如何充分调动学生参与学习的积极性，核心在以人为本，关键在因材施教。因此，我们都应该做个有心人，在教学过程中不断探索、不断创新、不断总结，拿出更多的“激励法”，向着调动学生积极性的0标不断努力，这样，就一定能提高教学效率，一定能培养出更多优秀的学生。