[复习]浅谈如何调动学生的学习积极性

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1、浅谈如何调动学生的学习积极性江伟清新蕾学校学生对学习的积极性，是影响学生学习走向的风向标，它直接关系到学生学习成绩的好坏。学生的学习因素包括多个方面，一般来讲可概括为智力因素和非智力因素两个因素。都说：“兴趣是最好的老师。”有研究表明，在学习过程屮，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。高水平的学习兴趣,产生较大的学习动力，使学生积极朝向学习活动，在学习活动中产生积极愉快的情绪体验。因此，调动学生的学习兴趣是调动学习积极性的首要任务。在语文教学过程中，教育者如何调动学生的学习积极性，使学习成绩与学习兴趣互为促进，进入良性循环，具有重要的意义。那么，作为

2、一名身兼班主任职责的小学语文教师，在班级管理及教学过程中应如何提高学生学习语文的积极性？下面就我本人的一些教学体会，谈谈自己的看法。一、调动学生的思维，激发学生活跃的思维情绪来进行课堂教学。教师如果能将自己教学的思维尽量简单化力求接近孩子，用孩子的思维来设计教案，安排教学，这样的课堂必然能够发挥学生的主动性、生动、直观、易于接受。-直以来，大家所谈的就是教师在课堂中的主导地位,学生的主体地位,并在实际的教学过程屮力图达到这一点，其效果如何？教学有进步，但并不是当初大家所期望的那种结果。教师做为-•名受过长时间教育和社会影响的成人，真正能做到调动孩子

3、的思维来思考教学，学生成为一体，这点说来简单，而真要做到却很难。如何解决这一方面存在的矛盾就成为我们思考的问题。语文不同于体育音乐科学这一类的纯“兴趣”的学科，她有自己的令学生感兴趣的地方也有令学生讨厌的地方。结合这一点，联系实际，我认为可以从以下几点来实现。1、与学生成为一体，构建出和谐、活跃、敢言的课堂氛围，教学时融入课堂。在实际教学过程当中，从设计教案到课堂实践，我都追求将自己融入其中，避免成人思维的干扰，从语言及身体语言上力求实现童趣化，以达到引起学主的注意力，创造出生动活泼的课堂，进而引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。2、教师言行的幽

4、默兴趣化。这一点是教师基本功的一种体现,也是在课堂上能与学生成为一体的最基本的前捉。当然这种言行的幽默是有一定的度的，这涉及到课堂的组织管理，而这个度却是视不同的班级整体水平而定的。在课堂教学过程当中,教师应该最优化的分配学生的注意力，而通过教师的言行来实现最优化分配学生注意力的方式是最为可取和可行的。这同吋也是体现教师“导”的一个方面。3、建立公平竞争区别对待的班级意识。这种区别待是建立在平等的对待每一位学生的基础之上的。这主要集中在平时的作业布置直接与学生的平时表现挂钩。在班级的第一节语文课上我就对学生宣布了今后的作业布置计划：作业的多少由学生

5、自己决定。在整个学期当中我也是这样做的，字词的抄写取消，但不定时的抽查听写，注重实践型的作业的布置而避免布置那些枯燥乏味又易引起学生反感的作业形式，从而将作业的主动权放入学生手中，进而激起学生对语文的兴趣。同时也将想利用这-点激起学生的自觉意识，养成…种独立的学习习惯，不使学生产生语文学习的负担感，进而达到使学生课后能自觉的预习复习的效果。二、借鉴相关科目，纵横相联，呈现学生感兴趣的知识。在讲授新知识时，联系原来学过与之相关科口，对比、参照、借鉴，使学生既巩固了旧知识，又学会了新内容。我在讲授《七月的天山》一课时，就联系借鉴了很多相关科目知识。文章

6、中提到的天山犹如世外桃源，风景绮丽。这与其独特的得天独厚的的地理位置与条件是分不开的。在介绍天山的地理位置时，我利用地球仪,先向他们介绍了天山的形成，使学生们从宏观上了解了天山所处位置，同时也就讲明了天山形成条件之-：地形条件。接着又结合物理知识，把天山成因讲述得一清二楚。对于课本上知识学生往往-看便知，如再单纯讲授，很难引起学生兴趣，当学生们聚精会神听我介绍地理、物理知识时，不知不觉中已理解了课文大部分内容,等他们再看书吋已一目了然。表面上看，这种方法较费时、费力，似乎有点“喧宾夺主”味道，但如果老师能运用得好，就能使学生增强学习兴趣，使他们感到

7、语文课内容是如此丰富多彩，在轻松环境中，既掌握了知识，又拓宽了他们的知识面。三、课堂提问让学生唱主角孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”把课堂提问的权力下放给学生，多让学主提问学生回答。教学时把学生每两个人编成「组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3〜4组，并规定他们提岀的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法的作用表现在三个方面：首先提高了学生的心理素质。让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神

8、环境，学生能够大胆地去做。然后创造了成功感，增强了学生的信心。课堂提问，教师问学生答，学生容易紧张心慌，怕批评，怕同学嘲笑