论地方高校经管类专业寿险精算课程的教学策略

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1、论地方高校经管类专业寿险精算课程的教学策暁摘要：本文在当前金融决策数据化发展趋势和精算人才缺乏的背景下，结合金融发展对精算需求不断提升和地方高校开设精算课程现实情况，针对经管类本科专业寿险精算教学中存在的问题展开讨论。基于教学策略理论框架，剖析精算学特性，本文试图全面考察寿险精算的专业适应、教学方法和模式创新，揭示教育7理论在特定对象和特泄专业下的适应性结合的问题，并以此在地方高校经管类专业本科寿险精算教学的目标定位和教学方法等方面提出相关建议。关键词：地方高校经管类专业精算教学寿险精算0引言金融保险领域天然面临的不确左性使得各种情形下的投融资决策核心问题之一是如何度量风险。作为数学

2、与保险学相结合的产物，保险精算学的产生标志着保险学由定性的理论阐述向定量分析的转变,[1]精算学科和实务的迅速发展也见证了数学在金融活动中应用的现实需求。随着对精算学认识的逐渐加深和精算课程在高校中普遍开设，精算教学的话题也备受关注，随之也出现了培养目标适应性问题，教学方式的创新问题，学生的畏难情绪和教学目标的达成问题等教学难题。本文以教学策略的基本理论作为指导，试图对地方高校经管类本科专业寿险精算课程的当前存在的问题、目标取舍、教学方法进行梳理，并结合教学经验提出建议，以求与关注精算学科和精算教育发展的各界探讨。1教学策略的基木逻辑20世纪70年代以来，受认知心理学的影响，教育研究

3、者开始研究教师在教学屮的认知特征。研究者认识到，产牛冇效教学的关键不是•些固定的方法和技术，而是教师头脑中内隐的认知框架，是教师在教学过程中对教学活动的监控能力和调节能力。教师在教学过程中面临许多复杂多变的情境，如何理解这些情境并做出相应的教学决策，对教学效果产生着重要的影响。教学策略正是在上述背景下提出来并日益受到重视，也以其强调教学过程的研究和反思，而向盲目教学活动提出警示。1.1教学策略的内涵的三种观点策略(strategy)一词源于军事术语，最初指大规模军事行动的战略、战术，特别是对用兵方法的权谋、权变。策略的现代用法，一般指为实现某个目的而使用特定的手段和方法。就教学策略的

4、内涵和性质而言，学界主要有三方面的观点：第一种观点认为，教学策略是具体的教学方法或技术的总和。如李康(1994)指出,教学策略是为实现教学目标，完成教学任务所采取的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。第二种观点强调观念和原则，如时俊卿(1995)指出教学策略作为教学观念或原则，通过教学方法、教学模式和教学手段得以体现。第三种观点则侧重于决策行为过程，认为教学策略是对教学过程的谋划或系统决策，如张大均(1997)定义的教学策略是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习的需要而做出的教学谋划和采取的教学措施。［2］在具概念的界定中强调教学策略的观念驱动和实践操作“双

5、重”功能，并根据不同的教学日标和教学对象而有所策划。周军（2003）也秉持系统决策活动的观点，指出教学策略涉及一系列具体的教学方法和技能，更不可忽视教师对各种途径的明智的选择。因此,教学策略的运用是一个动态的过程，它既包括对教学方法的选择和采用，又包括对教学活动的调控。［3］李晓文和王莹（2000）进一步将教学策略分为动态和静态两个维度。动态维度主要指教学活动过程，即教师为提高教学效率而有意识地选择筹划的教学方式方法与灵活处理的过程。静态维度主要指教学内容构成。它具冇三个层次，第-个层次是影响教学处理的教育理念和价值观倾向；第二个层次是对达到特定目标的教学方式的一般规则的认识；第三个

6、层次是具体的教学手段和方法。［4］1.2教学策略实施的两种取向无论是教学内容的静态安排还是对教学方法的动态设计，都必然围绕着课程目标和教学对象的特征展开。而教学策略本身也存在两种不同取向，并且两者的权衡也是教育工作者进行课程设计时必将面临的问题。两种取向即，以“教”为主和以“学”为主的教学策略。综上可知，教学策略的范畴涵盖着内容技术层面和策划设计层面，在教师主观能动地取舍教学方法和课程内容的过程当中，必然基于不同的教学目的或取向。而本文意在对地方高校的办学资源和经管类本科学牛学习特点分析的基础上，探讨适应的寿险精算课程教学策略问题。即在特定教学对象和既定学习特征情况下,对寿险精算课程

7、的教学目标、教学方法进行探讨，以探求精算教学中的适应性和创新问题。2寿险精算学科特点及经管类学生学习特点2.1寿险精算在经管类专业开设的必耍性保险精算是运用概率统计学原理以及多种金融模型对保险业中各种风险因素进行分析预测的学科。它是集精算数学、风险分析技能和保险实务为一体的金融保险专业课程。保险精算课程教学对象是已经掌握了数学分析、概率与数理统计、保险学等课程理论知识的本科学生。［1］20世纪80年代以來，保险精算学迅速获得关注。金融保险领域天然面临的不确