路昕怡论文浅谈激发学习兴趣

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1、浅谈语文课如何激发学牛学习兴趣玉出职教中心路听怡［摘要］激发兴趣，是职业学校语文教学的首要任务。依据学生的知识状况和接受能力，采用灵活多样的教学模式手段进行教学改革，力求教学活动生动，喜闻乐见。同时结合专业特点，注重发挥学生的主体功能，激发学习兴趣，推动语文教学活动良性发展。［关键字］语文兴趣职业教育现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的捉高。因此，如果我们在语文教学过程屮能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有

2、效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，尤其在职业教育倡导“文化课为专业理论课服务、理论课为实习实践课服务”的呼声下，探讨学生的语文学习兴趣，有着尤为重要的现实意义，不仅关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此对职业学校学生的语文兴趣进行探讨和研究是十分必要的。由于多种因素的介入，现在职校学生普遍知识底子薄，对文化课厌学情绪浓重，语文作为基础工具学科，在职业洋校已失去了往H倍受重视的权威地位。所以，激发学生语文学习的兴趣，创设轻松口如、和谐互动的教学氛围，已成为

3、职业学校语文教学的首要任务。下面，笔者结合自身的教学实践谈几点体会：一、创造教学情景，活跃课堂气氛孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”他把学习中的“乐”提到如此地位是冇其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐”者？首先，应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最为突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃。尤其是“言”的活跃，为此，备课吋就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题,针对不同学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和

4、“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。如语文第二册朱自清的《荷塘月色》是一篇经典名作。散文教学，须借助视听手段，引导学生听妙咅，感受声韵美；看美景，感受画面美；赏文章，品析技巧，感受作者的情怀。重点通过课文第四、五两个自然段来完成。我通过配乐朗读，然后对学生进行捉问：这篇课文的“美”表现在哪些方面？请根据门己的见解來谈一谈。同学们答案不一，语言美、景色美、意境美、情调美、画面美等等。并让他们分别展开具体來谈，学生们根据原文内容，加之合理的想象，通过联系上下文，巧妙地把握了主旨。不但丰富了想象力，还培养了良好的审美意识。二、讲究授课艺术，培养

5、学习兴趣教师课堂教学成功与否，其标志Z—即看其讲授的艺术学，高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授的方法千篇一律，只注重自己讲而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣。而且也会引起“乐Z者”的厌学情绪。这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如第三册余秋雨的《都江堰》是一篇议论文。通常依据“引论——木论——结论”的思路来展开，而在木文教学时，我打破了传

6、统模式,外层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹就是长城，长城是中华民族的骄傲，而作者却用四个理由证实了都江堰比举世瞩目的长城述要伟大。学生们必然会思考，又冇谁会修建如此惊人Z举呢？于是引出修建都江堰的李冰父了。学生不禁为Z感叹，油然而生敬意！而下文恰是对李冰父子的热情讴歌。本文重点不是写都江堰的恢宏壮美，而是对修建者的热情赞颂，从而水到渠成地深化屮心，如果一味地让学生读课文找论点就索然无味了。实验结果证明，通过“好奇——自学——交流——解答”这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大调动了学习兴趣。三、结合专业特点，激发学习兴趣职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴

7、趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者冇机地结合起來，就能进一步地培养学生的学习兴趣。笔者在指导学生学习《真重理就不该轻一文》一文时，结合文章的最后一段生动地比喻，反复启发，再结合本单元的习作训练，提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论