莱州市双轨课题实施方案

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1、莱州市双轨课题实施方案莱教研第号文莱州市初屮语文“人量读写、双轨运行”课题研究实施意见语文，大量读写、双轨运行’教学模式（简称语文，双轨'教学）是烟台市重大教育科研成果、山东省教育科学规划重点推广项目，是被实践证明了的、对捉高学生语文综合素养行Z有效的优秀教改成杲。根据烟台教育局、教科院的相关要求，决定在全市范围内强力推行语文，大量读写、双轨运行'教学模式，深化阅读教学改革，促迹莱州市初中语文教学效率的全而提高。一、指导思想新修订的语文课程标准明确指出：读书是语文学习的第一要务，在语文学习和思想文化修养屮起着关键作用，耍求高度重视阅

2、读的，兴趣、习惯、品位、方法利能力'的培养；特别注重引导阅读，阅读能力是一种综合能力，理解、感觉、体验、察悟，包括语感，主要靠大量阅读中去，涵泳'，逐步习得。语文，人量读写、双轨运行'教学模式的内涵是以，大语文教学观'为指导，以人量读写为教学手段，强调课内外的冇机结合，着眼学4的主动发展，致力于语文教学质量大面积提高的一种教学模式。所谓，双轨运行'，就是把语文教学时间一分为二，一条轨是，课内以国家规定学时的3/5——4/5的时间用于传统童义上的课堂教学，完成以教科书为基本框架的语文课程资源的学习；另一条轨是，课外'，每周用两个学时

3、开设，口由读写课’（列入课表），进行课外，R1由读写'活动，扩大学生的读写总量，同时带动大量的课外语文活动（如校外阅读、写日记周记、手抄报展评、诵读比赛、观看影视录像、调查访问等）弥补课堂教学的缺陷和不足。这一机制将，课内•与，课外I,校内*与，校外■的语文学习和语文活动结合起來，形成缺陷相克、优势互补的，双轨运行'教学新体系。语文，大量读写、双轨运行'教学模式符合新课改精神，与课程改革的要求相一致。由于种种原因，这项教学改革成果推广和普及的力度和广度还不够，其教学效益还没有充分发挥出来。最主耍的原因，还是教师没冇从根木上转变教学观

4、念，在不必教、不必讲的地方浪费了人量的时间，挤占了学生自主阅读、自主学习的时间与空间，导致学生阅读总量严重不足，用丁•写作实践的时间不够。二、实施要求第一、确立三个冃标（一）尝试,4+1读写动态组介模块'，促进课堂教学方式的突破，4+1读写动态组合模块'教学模式，即把语文课堂阅读教学设为四个大，模块'和一个小，模块'，主要模块之间实行,动态变量组合'，优化语文课堂教学，提高学生的阅读水平和写作能力。第一模块为，读'：即学生在教师的指导、组织下，进行自主、适切、个性化的阅读活动，深入理解文木；笫二模块为，助‘：即教师为学生学习活动提供

5、各种帮助，主要是启发、点拨，解疑、答难：第三模块为，议以学生为主体，教师与学生、学生与学生进行交流和对话；第四模块为，练'根据学段和年级特点，结介阅读教学内容进行读写训练或其他，双基‘训练；最后一个模块为，结'即曲学牛口主安排，可以口我检测，可以巩固新知，也可以进行拓展学习和训练。,4+1读写动态组合模块墩学模式主要是基于，自主、合作、探究'的学习方式、，听、说、读、写'综合训练的整体设想和，以2学为主'的教学思想，目的是确立学生语文学习的主体地位，把语文学习的时间和活动落到实处，实现学生主动学习的口的。前四个模块的顺序不是固定的，

6、可以根据学习内容迹行调整，并口.相邻两个模块可以适当渗透与融合。每个模块的时间也不是固定的，是一个，变量'，可以根据学生的学习需要，增加'或,减少教学过程中，要根据实际情况对，模块'进行优化、调整，以求最佳效果。（二）开展课外阅读创新课研究，促进阅读数量与质量的突破我们在总结烟台市语文，大量读写、双轨运行'教学模式成熟经验的基础上，学习其他地方先进教学经验和做法，强化课外阅读课型的创新研究，提高课外阅读指导的力度。在具体实施的过程中，要重点从以下几种课型着手进行了创新与改进：一是课外阅读导读课,如开展文学导读、中外名著导读、同主题阅

7、读指导等，为学生寻找阅读的兴趣点指明方向。二是课外阅读交流分享课，即引导学生把某一阶段读书的情况，积极与同学进行交流，町以谈自己阶段阅读的收获，可以交流自己读书的经验，可以向同学推荐自认为最值得读的好书，也可以向同学寻求解决疑难、深入阅读的策略。三是课外阅读辩论课，即针对学生在阅读中的不同观点、不同体验组织辩论，促进学生阅读体验能力和思维水平的同步捉高。四是课外阅读欣赏课，即将课外阅读中积累的精彩篇章进行鉴赏、诵读，也对以听阴读或观看由名著改编的影视作甜，在读中深化体验、感受，使优秀诗文的部分篇目熟读成五是课外阅读读写结合课，指导学

8、生在读书的过程中划岀好词佳句摘抄，也可以边读边做批注，还对以选择短小精悍的文章共读，指导学生写读后感，进行快速作文的训练。3（三）举办各类读书活动，促进，双轨'内涵和外延的突破通过固泄阅读时间的设定和丰富多彩读书活动的开展，促进全市书