课堂执教行为评价与研究的作业

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1、1.1.1什么是教学准确性，举例说明。2分答：在教学活动中，语言是师生之间进行信息传递的最为常用的，也是最重要的媒体，教师语言的准确性，应该是教学语言的生命，没有了准确的语言，就谈不上教学的效益，给学生带来的知识上的误区。听一位老师教学一节数学课《平分线的性质》，其中冇在讲到怎样用尺规作图法作出一个角的角一部分线吋，教师边演示，边讲解：要以0为圆点，以任意长为半径，分别在OA、0B±作出交点M、N,再分别以M、N为圆心，以大于MN距离的二分之一为半径，作一个交点C,作射线OC,0C就是角AOB的角平分线。这样的

2、演示和讲解都很成功，可下面的设疑就让人摸不着头脑了：同学们想一想，为什么要用大于M、N之间距离的二分之一作半径呢？原因是如果不用大于M、N距离的二分之一长作半径，就不容易画出交点。这位老师就是在该用准确说法吋，用了模糊语，致使其表述成了错误：如果不用大于M、N的二分Z—的长度作半径，冇两种可能，其一是用等于M、N距离的二分Z—作半径，这时可以画出两个相切的圆，能作出一个切点，而不是一个交点；其二是用小于M、N距离的二分之一作半径画圆，两个圆的关系是相离，则更不可能出现交点。可见，教师说的“不容易”，应该更正为“

3、不可能”o当然，为了使学生对知识进行比较、分析，从而产生清晰的认识，教师可以把出现“切点”的现象给学生进行讲解，以提高学生的比较能力。由此可见，作为教师，养成平时锤炼自己的语言是多么的重要，我们一定要做到语言准确、精炼。1.1.2什么是教学有效性，举例说明。2分答：教学有效性，最通俗的讲法是教师通过一定的教学活动，使学生的学习达到所预期的最佳效果，也就是其他学科人们常说的向40分钟要质量，对于其他学科的教师来说，他们最主要的口的是用简便易懂的方法让学生学会知识，而我们体育洋科的任务则更多元化，不仅是知识技能的传

4、授，同时又是身体素质的锻炼，更是对学生心理和人格的塑造。这就对我们体育教师的教学提出了更高的要求。一、语言清晰、简练，彰显教师个人魅力我们体育教学有效性的一个重要的宗旨就是“精讲多练”。教师只有通过简练的语言表述，清晰的教学分析，才能使学生很快领会教师的意图，我们的课堂才可能有效，另外，教师还可以通过声咅，语调的变化，吸引学生的注意。例如：特级教师曹惠良他的课就很冇特色，特别是他的口令化教学，能让学生很快领悟动作要领，而且曹惠良老师略带夸张的肢体语言，动作表情往往能够深深地吸引学生的注意力。这样的教学就是冇效的

5、教学。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。新教材最大的特点和优点z—•就是许多知识的引入和问题的提岀、解决都是在一定的情境中展开的。徳国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。教学情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。1.1.3什么是教学美感，举例说

6、明。2分答：备课、上课和审美化教学确实是教学过程屮不可或缺的一个整体，教师只有在明确了这三者Z间的关系以后，才能真正在口己的教学实践中加以运用。幽默风趣一一和谐美。幽默是一种语言能力，讲话者在谈笑风生中阐述自己的观点，在妙趣横生屮闪现理性的光芒，听者则在会心的一笑中、在轻松愉快的气氛里不知不觉地接受了说话人的思想与主张。“教师的幽默语言，可以含而不露地启发学生的联想，出神入化地推动他们的领悟，在师生融洽和谐的良好教学气氛中引起宽松愉悦的心理共鸣，使其学习愿望加强、学习效果大人提高。”幽默的教学语言也能产生一种向

7、心力，把学牛吸引到教师的身边，从而更有利于达到教学目标。需要注意的是，课堂教学的幽默要把握好两点：一是要把握好尺度，不可过度，不能使幽默变滑稽；二是幽默的内容和形式要得当，不可庸俗化，幽默不是插科打薛、浅薄贫嘴，甚至低俗油滑。1.1.4举例说明教学准确、有效、美感三者关系。4分答：教学准确性。包括教学过程的各个环节，还包括语言，范例方血。比如教学目标的准确答案，准确性是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，乂要符合学生的实际情况。一节课的教学目标是根据课程的总休目标和本节课的教学内容而确定的，是课堂教学的总的

8、指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。教学的有效性。从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展，第一，知识和技能，方法和情感，态度和价值观三维目标的整合。第二，包括现冇发展区和最近发展区。第三，存在“内在发展”与“外在发展”。第四，预设性发展和生成性发展。第五，有眼前发展和终身发展。第六，学生发展和教师发展。教学的美感。美感能培养学生的情操，培养健康高尚的审美