解决农村小学英语课堂语言贫乏的教学策略

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1、解决农村小学英语课堂语言贫乏的教学策略目前学生的外语学习环境而言，课堂还是小学生接受英语的主要渠道，因而，教师语言是英语课堂语言输入的主要途径，但是，由于学生的英语语言储备量还不够，加上受母语、语言知识、思维能力等因素的制约，所以教师如何在课堂上，把握输出英语言语的量和质，即输入量、输入方式、难易程度、速率、时机（使用英语或如何使用英语的机会）等，使教师本人的语言输入达到最大有效值，让学生置身于易于产生言语感受的氛围，启迪英语言语思维，实现知识与能力的双收获，是新课程背景下，对教师的一种更高的要求。提高教师课堂语言输入有效性的最大的出发点，还是为了学生能够更好

2、地输出，从输入到输出（实际的交际能力产生）还需要经过大量的辅助和措施，也就是说，输入和输出之间还要经过“内化''这一重要环节，如何有效地促“输入'‘为“内化"，正是本文所要阐述的主要内容。因此，解决课堂语言贫乏可以从以下几方面抓起：（一）注意课堂用语的系统性、规范性、针对性教师上课口我核对问题之：%1我的教案中写清楚了每个教学活动的指令了吗？%1我在教学过程中都是使用规范清晰的英语课堂用语了吗？%1我尽量用简明易懂的英语强调了新教学的信息了吗？%1学生学会一些语句时，我尽可能多地用英语与学生交流了吗，我把说英语的机会让给尽可能多的学生了吗？1、教师组织教学活动

3、时尽量使用英语，指令应简单明了组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语”,用英语來概括这个关系就是：“SpeakEnglish讦possible,speakChinese讦necessary】小学英语课堂上常常出现学生不知老师所云的尴尬局面，比如有一位老师让学生重复录音内容时用了四次repeat一词，学生还是没能明白，教师语言超出了学生的语言储备量，学生毫无反应，大大降低了教师课堂语言输入的有效性，同时也挤占了学生语言实践的时间，使课堂效率大打折扣，此时如果教师适当地用汉语稍解释，学生立刻就会明白应当做什么和怎么做了。将课堂指令语

4、与教学内容相结合，是一个很好的尝试，比如掌握数字的教学内容，于是我在那个教学段内，用Five,four,three,two,one五个数字对课堂进行调控，当你一边报数字，一边收拢五个伸出的手指头的时候，学生在你的指令下，很快就处端正了，在这个过程中也很自然地巩固了对数字的掌握。2、教师要认真准备对教学内容准确、到位的表达新课程倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和人胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。’，教师备课时往往把重心放在了课时中的重点、难点，容易忽视讲解这些语言点时的细节，比如对一个语

5、言点的处理，要尽量用学生能听得懂的句型和词汇讲解，教师要明确口己是否已经对所要输出英语言语的主要环节胸有成竹，功在课前，才会效在课内。语言是人们进行交际的工具，同时也是思维的工具。教师用英语上课，往往不是所学单词的简单重复，而是通过新的情景把这些材料重新组合。在这一过程中，学生势必会开动脑筋积极思维，通过观察、比较、分析、综合、想象等一系列活动来理解所学知识，这有利于学生的智力发展和培养学生用英语理解和表达思想的能力。在一次中小学英语课堂教学衔接研讨会上，这位老师用Helooksverygood.对good-looking这个新词做T解释之后，再进一步引导学生

6、Canyougivemethesamewords?学生在她的启发下给出了nice,beautiful,pretty等等的回答，这是初中老师上的一堂课，我深受启发，该位老师在用纯英语授课的过程屮，始终站在学生原有语言知识的基础上，激发学生用英语思维的能力，将旧知识有效复现，实现了新旧知识的融合。听课回来后，我在自己的课堂上也有意识地进行了实践，发现学生在我的引导下也能对进行英英解释，ice,good,verygood,cool,wow,great等从他们口中说了出来，我欣喜万分。纯英语上课，对小学老师来讲，或许显得遥远，但作为老师，我们必须时时刻刻关注自己的课堂

7、语言，用心经营自己的语言，只有有了这种意识，才会有付诸实际的动力。3、教师要从学生的现有水平和学习能力出发，培养其用英语思维的能力小学英语课堂上，一些老师认为只有通过翻译，学生才能“真正"理解语言，即使教师已经说得明明白白，学生也听得清清楚楚，仍然还要翻译一遍，久而久之,学生尤其是高段学生，即使他已经明白了这个单词或句子的意思，还是习惯从老师的口中听到中文解释，这样，他才会放心，这是一种不好的习惯，破坏了用英语思维的能力。教师要从学生的实际出发，相信学生的能力，在教学中遇到Ifstooearlynow.原本想直接告诉学生中文意思，转而想试试学生用英语思维的能力

8、，于是我放慢语速对学生说"Ifyoua