解决问题的策略用列表法整理信息

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1、解决问题的策略——用列表法整理信息刘娟娟教学内容：苏教版数学四年级上册第56〜58页。教材分析：木节课的教学内容是让学生学习用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教材屮呈现的例题素材来源于学生的日常生活，只不过问题情境中呈现的信息相对较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。问题中的数量关系也不像过去解决过的实际问题那样明显，需要交流寻找中间问题的想法。学情分析：选择表格作为整理信息的工具，冇两个原因：一是学生对表格比较熟悉，他们从一年级学习数学起就经常接触表格,进行过许多的填表活动。因

2、此，选择填表整理比较贴近学生实际,宜于学习。二是表格条例清楚，数学化程度比较高。填入表格里的多少经过筛选后的重要信息和有川数据，实际问题里的许多情节性内容都被过滤掉了。因此，条表整理能帮助学牛初步学习利用表格整理信息。教学冃标：1、会用列表的方法幣理实际问题屮的信息，分析数最关系，寻找解决问题的有效方法。2、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表整理相关信息的作用，从而感受“策略”的价值，积累解决问题的经验。3、在解决实际问题的过程中体会“策略”的价值，体验学习数学的乐趣。教学重点：让学牛体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。教具准备

3、：多媒体课件。教学设计：一、课前游戏1、哪张是老师的漫画像？2、为什么？3、其实数学小的解决实际问题就像画漫画像，需耍我们抓住一定的特征掌握一定的策略，这样才能顺藤摸瓜的解决实际问题。二、教学探究，领悟策略1、先出示例题条件。(1)提问：你能找到哪些条件？说一说。启发思考：找到这么多条件，一不小心我们就会“张冠李戴”弄混淆了，有什么好的方法能避免这个错误呢？引导学生讨论：怎样来整理信息呢？你准备怎么做？把你的想法和同位说一说。(2)展示交流。指出：整理条件要注意对应关系，整理时可以简化信息。(3)比较提优。怎样才能既清楚乂简单地用表格來整理条件？(用

4、列表整理)教师小结：对应的条件町以整理在同一行或同一列，条件信息町以简化。2、分析数疑关系。(I)看了这张表格,你能提出哪些问题?桃树梨树杏树3行4行8行每行7棵每行5棵每行6棵学生提出问题：a.桃树、杏树、梨树各有多少棵？b.桃树、杏树、梨树一共有多少棵？c.桃树和梨树一共有多少棵？或者梨树和杏树一共有多少棵？桃树和杏树一共有多少棵？d.桃树比杏树少多少棵？或者杏树比梨树多多少棵？梨树比桃树多多少棵？（2）学生口主解答问题a。提问：“各”表示什么意思?追问：求桃树有多少棵？为什么用3x7來计算？梨树呢？说说列表冇什么好处？强调：列表能清楚地表示数量

5、Z间的对应关系。（3）学生自主解答问题b。提问：“-•共”表示什么意思？怎么求？根据数量之间的关系，你能确定先算什么吗？你是怎么想的？学生解答，说说解题思路。追问：为什么要把三种树加起来？（4）学生尝试解决c。提问：耍解决“桃树和梨树一共有多少棵？”这个问题，你需耍知道哪些条件，在表格中找一找。启发思考：你发现了什么？（有多余条件）想一想，根据问题，我们可以选择有用的条件进行整理，以便排除干扰。根据数量之间的关系，你能确定先算什么吗？你是怎么想的？从条件想起：可以分别求出桃树和梨树的棵树。从问题想起：要求“桃树和梨树一共有多少课？”要先求岀“桃树和梨

6、树各有多少棵？”学空解答，说说解题思路。引导检验：怎样判断答案是否匸确？你打算怎么检验？（5）引导学生独立完成问题。先列表整理，再解答，并在小组里交流你的思考过程。根据问题，你选择的是哪些条件进行整理的。解决这个问题，你是怎样想的？从条件想起。从问题想起。引导检验：怎样判断答案是否匸确？你打算怎么检验？（6）回顾与反思。通过刚才的探究，我们是怎样来解决问题的？引导学生回顾与反思：解决实际问题要先弄清楚题目屮条件和问题，再分析数最关系，然后列式解答，最后还要检验结果是否正确。追问：在分析数量关系时，你有什么好的方法？指岀：可以用列表画图等方法報理条件。

7、追问：在分析数量关系时，你可以怎么想？指出：可以从条件想起,也可以从问题想起。三、练习巩固，稳定策略。1、练一练1学生独立整理条件后解答。展示交流：你是怎么整理条件的？解决这个问题，你是怎么想的？强调：选择合适的数量进行整理，并注意数量Z间的对应关系。2、练一练2学牛独立整理条件后再解答。展示交流：你是怎么整理条件的？解决这个问题，你是怎么想的？四、总结全课同学们，今天我们用了哪些方法来解决数学问题？在学习屮你有什么体会，又有什么困惑?板书设计:解决问题的策略桃树梨树杏树3行4行8行每行7棵每行5棵每行6棵朋1十列表瘵理信自——-―—►分析数量关系►

8、列式解答►检验问题从条件想起从问题想起