欧洲君主专制理论的构建：课件一(24张PPT)

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1、历史选修二近代社会的民主思想与实践第一单元民主与专制的思想渊源第1课欧洲君主专制理论的构建《课程标准》:1）了解托马斯•阿奎那君权神圣和詹姆斯一世君权神授等君主专制思想的主要内容。2）认识君主专制统治的理论基础和历史背景。重要概念：君权神圣、君权神授探究的主要问题：君权神圣的主要内容是什么？君权神授的主要内容是什么？你知道该图反映出中世纪欧洲的政治状况有什么特点?教权高于王权背景二：13世纪的意大利，基督教神学权威受到严峻挑战。背景一：中世纪的西欧，基督教会成为精神和政治主宰。教权与王权长期斗争。一、“万王之王”1、教皇鼓吹教权至上论最早提出：教皇尼古拉一世推崇到极点

2、：教皇英诺森三世“万王之王，万主之主”正式规定：教皇卜尼法斯八世教会权力高于一切世俗权力2、神学家对教权至上的诠释——阿奎那的“君权神圣”思考：“我阿奎那是中世纪重要的基督教神学家，我为什么要宣扬‘君权神圣’思想？其主要内容有哪些？”2、神学家对教权至上的诠释——阿奎那的“君权神圣”1、背景：2、目的调和教权与王权的矛盾，维护神权统治3、主要内容王权和教权的长期斗争教会与国家的关系：国家是上帝的产物，教会高于王权。君主权力来源：一切世俗权力来源于上帝的授予；王权是上帝通过教皇授予的。王权与教权关系：君主应当服从教会和教皇。王权性质：国王是上帝的仆人，肩负着使世俗之人在

3、社会生活中实现基督教的最高目标（灵魂得救）的使命，因此王权也是神圣的。君权神圣“帖经”连连看继承亚里士多德的学说，把国家政体分为六种：君主政体、贵族政体、平民政体暴君政体、寡头政体、民主政体最好的政体——君主政体因为从历史的经验来看，不是由一个人统治的城市或省，总是因为纠纷而陷于分裂。阿奎那的政体观2、神学家对教权至上的诠释——阿奎那的“君权神圣”1、背景：2、目的调和教权与王权的矛盾，维护神权统治3、主要内容4、作用对教会：维护教会权威与至高无上地位。对君主：在基督教统治世界，确立世俗政治一定的地位，成为君主专制的理论基础。国家和君权都是上帝创造的，是神授予的；代表

4、上帝意志的教会高于国家，罗马教皇高于世俗统治者王权和教权的长期斗争二、君主专制的加强1、亨利八世的宗教改革背景措施教会具有比国家更高的地位，对世俗君主的权力构成强大威胁1）对教士课以重税；2）令英国主教和教会将各种收入上缴国王3）宣布英王有权任命英国主教而无须请示教皇4）1543年，议会通过《至尊法案》，宣布“英国国教”的最高首领是英王三、“基督教世界中最聪明的大傻瓜”——詹姆士一世与“君权神授”思考：我英王詹姆士一世为什么极力鼓吹“君权神授”思想？其主要内容是什么？产生了怎样的影响？①王权已合并教权，王权力量的加强1、背景②资本主义萌芽产生发展③英国都铎王朝：资产阶

5、级与封建王权矛盾加深他狂热鼓吹，大肆宣扬、的专制主义理论.“君权神授”“王权至上”君主专制2、主要内容触犯了资产阶级和新贵族的利益，引起议会与国王之间的尖锐对立。查理一世继位后，最终导致资产阶级革命的爆发。3、产生影响探究：——君权神圣与君权神授的异同提示：从历史背景、目的、内容、影响等方面去探讨比较历史背景主要目的主要内容历史影响阿奎那詹姆士一世填表高手比较历史背景主要目的主要内容历史影响阿奎那詹姆士一世基督教的神学权威受到严峻挑战维护教会的神权统治君权神圣（教权大于王权，同时也为君权披上神圣外衣）资产阶级、新贵族与封建统治者之间的矛盾日益加深稳固自己的王权专制统治

6、君权神授（王权至上）都属于专制主义理论，君主专制思想的典型代表，实质是维护君主专制制度的工具。小结欧洲中世纪时期，专制主义理论是维护西方君主专制制度的工具，从基督教神学家阿奎那的“君权神圣”理论，到英王詹姆士一世的“君权神授”主张，勾勒出西方专制主义发展的历史轨迹课堂练习1、西欧近代早期君主专制统治形成的背景是（　　）①资本主义的萌芽和发展②王权力量的逐渐强大③西欧逐步进入封建社会④教权与王权的斗争A.①②③④B.①②C.③④D.①②④2．英王詹姆斯一世明确提出“君权神授”，其根本目的是（）A.从神学角度论证君主专制的合理性B.为推行君主专制统治制造依据C.宣扬国王是

7、上帝的代理人，是尘世间的最高权威D.强调国家权力的集中和统一3、下列观点或主张属于英王詹姆士一世的是(）①君权神授②君权无限③国王滥用权力，人民有权处死他④除上帝外，国王无须对任何人负责①②③④B①②③C．②③④D、①②④5、英王詹姆斯一世与托马斯·阿奎那的共同点是（）A、用“自然法则”论证君权至上B、宣扬君权无限C、利用神权巩固王权D、利用王权巩固神权6、材料解析题材料一上帝通过他的先知答应他的人民：作为一个巨大的恩惠，他要把他们放在一人之下，只有一个君主来统治他们大众。——《阿奎那政治著作选》材料二詹姆士一世宣称：“既然对上帝能做什么事提出质疑是