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《读《学习障碍的消除策略》有感[二[（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、读《学习障碍的消除策略》有感〃教育改革是当今世界的热点问题•在我国，"减轻学生负担〃是其屮的重屮之重•人们一般认为，减轻学生负担的前提是课程改革，而课程改革的主要方面是更新教学内容和改革教学方式•但是，调查研究发现，学生负担的主要来源并不是学习任务本身，而是由充满竞争的环境所引发的沉重的心理压力•"——摘自《学习障碍的消除策略》.减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要注意学业量的减少，又不可忽略质的提高•小学英语学习内容不多，升学压力也不大,只要我们
2、从〃应试教育〃的观念转变到"素质教育"，不以分数为目的,学生的课业负担不算很重•然而，关于小学英语教学的减负问题，我想，除了强调要提高教学质量和学习效率外，应该更多地思考减轻学生在学英语过程中存在的心理负担问题，减少影响儿童学习外语的因素•特别是学生自身的非智力因素影响较大，如学习动机，学习兴趣，学习态度，学习方法，自身的意志和性格及学习环境等,或者缺少语言环境与交际运用的情况，都可能产生负面的影响，这些都是我们值得去研究思考的问题•培养孩子们良好的心理素质,锻炼坚强的意志品格，克服学习的困难，使其轻轻松松
3、地掌握英语，我想我们可以从以下方面去考虑，帮助孩子们扫除学习英语的障碍.一，树立信心，提高兴趣.〃学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习•"兴趣是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学英语教学设计中的重要内容•首先，教师的形象，语言态度，与学生的感情,学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对该学科的学习热情•不可否认，有相当一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力,所以教师得不断提高自身的素质水平与师徳修养.其次，英语
4、课堂教学中，可以运用多种适合小学生年龄特征的教学方法与手段，游戏，小组竞赛，歌舞，角色扮演，木偶配音，图片，简笔画，实物，投影，电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性,学生学习的主动性和积极性，使孩子们变〃要我学〃为〃我要学〃•在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一点活动的余地，多一点自我表现的机会•充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，消除课堂学习的厌倦，紧张或疲劳的心理，增强学习的信心.再有,教师的教学策略与方法应灵活创新•在练习，作业设计方面也可以作改革,减少机械重复的抄写，提倡一些活动
5、性,实践性，合作性的作业，如制作英语贺卡，画漫画配英语对话或积累你有兴趣的课外单词等•我针对学生课后少读书的情况，设计了学生制作自我录音带的作业，孩子们觉得此做法很新鲜，录音可听到自己读英语的效果•他们通常为了有好的效果都练熟后再正式录音，甚至反复录几遍,之后我把他们的〃杰作"播放出来，让他们自我或互相评价•这样，学生多开口朗读的目的也就达到了•我还善于把较枯燥的练习形式改为游戏，智力竞赛等进行•如,在写满字母的表格中，找岀连成一线的动词,并写出其现在分词形式的Bingo游戏练习，考验了学生的观察力，记忆力
6、，也增强了学习的趣味性和练习的效果，一举两得•学生只要有兴趣，主动地学,学习就不会是负担.二，点燃激情，愉快学习.充分利用情感交流进行英语素质教育，师生平等,民主地融洽相处，可减轻学习过程的压力•人的情绪，情感对认识有促进作用，如情绪情感可以不断提高人的求知欲,从而促进人们去不断地学习知识,认识世界，追求真理•因此，坚持止面的思想品德教育和良好的心理素质培养，师生良好地沟通，减少消极，不愉快的情绪情感，将有助于形成良好的学习态度与学习动机•如果一个对孩子缺少尊重，理解与信任的教师，经常训斥，批评，惩罚他们,
7、孩了们乂怎会不产半恐惧感，厌恶感在心理上和行动上采取对抗态度，并迁移到学科学习中，造成不良后果.做学生的良朋，我注意建立互尊互爱的师生关系，对学生一视同仁，收集他们的意见和建议助自己的改进，多倾听他们的心声•对后进生更付出多些爱心与耐心，善于发现他们心灵中的闪光点，并及吋表扬，鼓励，这对于克服学生自卑，虚荣，利己等消极心理与情绪有重要作用•一些学生学英语过程中，难免方法欠佳，遇到一些挫折,心理素质差些，信心不足的可能因此而掉队•关注到这类情况后，应关心，帮助他们，课后辅导，教予方法,及时对他们的表现给予肯定
8、的评价，哪怕只有一点的改变•在课堂上或作业本上，我会毫不吝惜地表现对学生欣赏的表情，眼神和话语，或留下赞美的语句,''Excellent."Welldone.""Notbad.""Tryyourbest."有时，也会写上简短的评语,如，"很高兴看见你进步,继续努力啊!〃〃只要肯下功夫,我相信你会进步的.Comeon!〃对懒散下来的学生我写道〃一分耕耘，一分收获，难道你不想看到光辉的明天行动起来吧!〃"再不努力，可
