综合的能力训练,让科学探究事半功倍(永盛学校龙俊)

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1、综合的能力训练，让科学探究事半功倍四川绵阳安县泸州老窖永盛学校龙俊关键词：科学探究综合的能力训练准备指导组织评价《小学科学（3—6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”因此，随着对新课标的深入理解，科学探究这一理念已深深地植入我们广人科学教师的思想与行为之中。通过不断实践，我们也认识到科学探究活动能使科学课堂真正落实学生在科学学习屮的主体地位，使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能，又培养了科学的能力、科学情感与价值观，能很好地促进了学生科学素养的形成。然而，观摩了一

2、些以探究为主耍学习方式的科学课，在教师课前准备充分的情况下，不少的探究活动仍流于形式、不深入、低效或失败。今年秋，笔者对一堂课参与“探究电磁铁磁力人小与哪些因索有关的实验”活动的孩子们进行了调杳，发现他们这个探究活动低效或失败的原因：选择实验器材不当、研究的问题不明确、探究过程无序、不会或笨拙地在铁芯上绕线、组内分工合作没做好、实验结论的语言不完善不科学……这些现象不能不让我深思：科学课一•定要对孩子们进行综合的能力训练，才能让科学探究有实效，并且综合的能力的提高，会让科学探究事半功倍。那么，科学探究课

3、要对学生正确进行综合的能力训练，可以从哪些方面抓起呢？1、抓课前准备的有效落实，保证综合的能力训练效度课前准备要求教师要把力度放在备教材、备学生、备材料上。备教材时，要求教师要理解教材，确定课堂教学能力H标，比如表达能力、倾听能力、动手操作能力、分工合作能力等，在有所侧重的前提下考虑相关的其他能力目标的达成；研究教材中每个活动内容及活动的内涵，每个活动需要主要训练学生的什么能力；研究教材小每个探究性活动Z间的结构及前后联系，构勒出一条清晰的符合科学探究规律、基于科学课程标准要求的活动线索及和关的综合的能

4、力训练线索。备学生时，耍准确了解学生能力现状，明白学生能力的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能，为学生搭建合适的台阶，使不同程度的学生在原有知识与能力的基础上有所收获和提高。备材料时，要充分考虑材料优化组合与材料适时使用对教学有效性的影响。在备完教材、学生、材料后，教师还要对训练屮可能出现的问题进行预测，要充分预见学生会提出哪些问题？可能会做些什么？动手操作屮可能会碰到什么难题？他们会出现哪些状况？他们会发现什么？可能会得出哪些结论？等等，要做到提前设计应对措施，从而节约时间，提高探究活动小

5、综合的能力训练的有效性。2、抓课堂教学的有效指导，提高综合的能力训练深度课堂教学是完成教学内容的主渠道。很多科学课的教学内容都有利于学生的多种能力得到训练、提高。要进行综合的能力训练,完成教学内容，首先需要创设一个良好的课堂秩序,这就需要教师具有较强的课堂教学组织能力。其次是教师在学生探究活动屮，要在适当的时候给学生以有效的引导和帮助，促进综合的能力的提高。例如，在中段学生的探究活动中，教师不要过于放手，应深入到各个探究小组，把自己作为一名小组探究的参与者和学生“打成一片”，以一个帮助者的身份出现在学生

6、屮间。这样做，一方面教师可以敏锐地观察学生探究中的困惑、需要以及他们的投入程度等等；另一方面加强了对探究过程的科学指导和引导，不让探究活动流于形式，给组员们特别是小组长起到很好的示范。再次述应注意指导的针对性。对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”,从而满足不同层次学生的训练需要，达到学生在探究活动屮综合的能力的提高。3、抓小组合作的有效组织，保证综合的能力训练效果。首先要实行科学分组、组内角色经常轮换。在小组合作探究中，综合的能力训练效果，除了学习兴趣等因

7、素外，跟没有合理分组并落实个人责任是有重大关系的。一般來说，教师在分组时要注意每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定侮个成员的分工，组长负责科学探究屮的纟n.织、管理工作，记录员负责观察或实验过程屮的记录工作，材料员负责探究材料的领取、保管、归还工作，汇报员负责代表小组对探究结果进行-汇报交流工作。当然，角色可以经常轮换，这样做能让很多学生综合的能力得到提高，并互相促进。其次要科学指导合作学习，促进学生综合的能力的提高。教师要教给学生合作学习的方法：合作前，要求

8、小组屮同学间确定日标，明确分工，分步实施。合作时，教师要适当点拨，引导学生积极讨论并实践，让他们尽量发挥口己的想象力、创造力。合作后，要让学生畅所欲言，使学生认识到人多力量大，体会到合作的快乐，并对下次合作产生新的向往。对于学生来说，一耍学会倾听：不随便插嘴打断，努力听懂别人的发言。二要学会发言：要学会独立思考并围绕中心话题发言，看法要有理有据，语言要清晰，对别人提出的质疑，要耐心解释。三要学会帮助：要热情耐心帮助他人，要善于启发他人思考。