移动云计算环境下新型开放式教学模式探析

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1、移动云计算环境下新型开放式教学模式探摘要：针对基于网络的开放式教学传统模式存在的不足，提出利用新兴云计算和移动互联网技术，从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件及教学评价和学业监控5个方面入手，构建一种新型开放式教学模式。该教学模式融合"云计算辅助教学”和"移动学习”概念，为有效开展研究性教学和探究式学习提供保障。关键词：开放式教学模式；云计算辅助教学；移动学习；协作式教学；微课教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下构建的教学活动结构框架和活动程序。信息科学的迅猛发展为教学模式的革新提供了良好的契机，开放式教学模式就是随着网络技术的普及而诞生的一种新型教学方法。云时代的到来推动

2、着开放式教学模式继续演化，越来越多的教育机构开始依托云环境开展丰富多彩的教学活动。但是，也有观点认为，云计算环境下的开放式教学无非是概念上的炒作和技术上的进步，与十几年来由“教育信息化”观念推动的数字化学习没有实质区别。1开放式教学模式开放式教学模式秉承以人为本的教育理念，设定多维教育目标，依托开放的教学环境，设计灵活多变的教学过程，强调学习者的兴趣和需要，从而达到培养学习者自主学习能力的教学目的。相对封闭式教学模式而言，开放式教学模式呈现教学空间开放、教学资源合作和教学成果共享的基本特征。目前，各层次教育机构通常依托基于网络的教学平台实施开放式教学。与传统教学中教师一直讲，学生被动听

3、，教学内容一刀切，教学形式样板化，考核评价机制单一等诸多弊病相比，基于网络的开放式教学模式充分利用现代网络技术，结合先进的教学方法和手段，开启了以教师为主导、学生为主体、教学内容可定制、教学形式灵活多变和考评机制立体化的新局面。虽然基于网络的开放式教学极大改善了仅依托于课堂的封闭式教学的若干缺陷，但其自身仍存在需要改进之处，具体表现为：1）教育资源存在极大浪费。在“教育信息化”的大趋势下，为了搭建网络教学平台，教育机构纷纷自行购置软硬件，开发管理系统，准备学习素材，造成了极大的资源浪费。例如，为了保证系统的稳定性和可用性，各机构均按访问峰值配置硬件，而统计数据显示，这些设备的实际平均利

4、用率不足50%。2）无法实时提供具有延续性的教学软硬件环境。目前的教学环境需按照教师或课程的要求事先统一配置。同时，为了保证资源使用的公平性，公共教学环境中的设备一般设置了自动还原功能，某次教学或实验的成果无法长期保留。即使在同一设备上开展后续工作，也要自行保存阶段性成果，并依赖相关软件工具进行恢复，既费时费力，又无延续性。在非教学环境中进行学习，还需自行搭建环境。3)对教学时空的拓展不够。虽然传统的基于网络的开放式教学已将教学时空拓展到课堂外、教室外，但是仍须依赖桌面电脑在固定场所进行。这种方式依然将教师和学生禁锢于特定的地点上和有限的时间内，导致师生无法充分享受网络(特别是无线网络

5、)和移动通讯技术带来的便利。2'‘云+移动设备”的新型教学环境随着云计算和移动互联网技术的蓬勃发展，“云+移动设备”的开放式教学环境已初具雏形，“云计算辅助教学”(CloudComputingAssistedInstruction,CCAI)和'‘移动学习"(MobileLearning,M-Learning)等新概念层出不穷，传统的基于网络的开放式教学模式存在的3个问题已逐步得到解决。首先，通过将教学资源整合到云环境中，不同的教育机构可以像使用水电一样，根据需要随时获取共享的计算资源、存储资源、网络资源和各类教学文档，既大大提高了资源利用率，又节省了开支，实现了“低碳型教育”(Low

6、CarbonEducation,C-Education)的愿景。其次，基于云的桌面虚拟化技术避免了自行搭建软硬件环境的繁琐，用户可以随时从云上请求其所需的操作环境，还可以恢复当前时间之前某一特定时刻的状态，并在此基础上继续工作。最后，各类智能移动终端的加入，最大限度地拓展了教与学的时间和空间，真正实现了开放式教学追求的”五个任何”。然而，网络是一把双刃剑，在为学习提供便捷的同时，也带来了众多诱惑。新型教学环境要求学生积极主动地开展学习，但是，如果教学过程和内容的设计缺乏科学性和趣味性，仅依靠学生的自觉性，很难达到预期效果，而目前大部分相关研究均着重介绍CCAI和M-Learning给教

7、与学带来的好处，较少涉及与新环境相适应的教学模式和教学过程设计。笔者正是针对这一问题展开研究，探讨如何在移动云计算环境下构建更为高效合理的教学模式，使现代高科技能在教育领域真正发挥其独特优势，助力我国教育信息化的发展。3移动云计算环境下的新型开放式教学模式一种教学模式通常由理论依据、教学目标、操作程序、实现条件及教学评价和学业监控5个因素描述。本文从这5方面着手，设计一种适合移动云计算环境的新型开放式教学模式。3.1理论依据设计教学模式需要科学