研修主题——初中数学概率与统计教学的难点与有效解决策略

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1、研修主题——初中数学概率与统计教学的难点与有效解决策略本节课采用的是小组合作探究、多媒体展示教学法初中数学教学叙事《中位数众数》新课程标准着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力，尤其是要培养学生用所学的数学知识解决实际问题的能力，这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力，要创设民主课堂学习氛围，但就目前的教学情况，还存在三方面差距：1、怕充分给予学生自主，就完不成教学任务；2、教师综合素质不高，教学中教师不知如何给予学生自主，怎样的教学才称得上学生的自主学习，3、害怕让学生深入实际生活，解决实际问题。下面我就谈一下学习国培北京教育学院丰台分院俞京宁教师的《初中

2、数学概率与统计教学的难点与有效解决策略》的前后自己在教授初一数学《中位数众数》一课时的几点体会和培养学生自主学习的方法。国培学习之前的教法：1、讲述中位数、众数定义。2、讲解例题。3、进行课堂练习。4、课堂小结。以上参加国培前的教学过程，尽管讲解很详细，教学层次也清晰,但还是以教师为中心的“一言堂”课堂教学模式，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态。而新课标要求教师在教学中要唤醒学生的自我意识，在备课时着重进行学情分析。教师备课时所想的应是如何让学生会学、能学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。北京教育学院丰台分

3、院俞京宁教师的《初中数学概率与统计教学的难点与有效解决策略》一课中明确指出，初中生课上学习初中数学概率与统计时要注意联系学生生活实际，要以学生亲身经历为主进行引导，让学生主动去收集、整理、处理数据、解决实际问题是最重要的。那么老师教学肯定要与学生的学紧密结合起来，学生要思考，老师就得给学生思考的问题和时间，这就需要教师创设与学生学习生活紧密联系的教学情境，让学生与学生之间、学生与老师Z间进行探究互动，通过探究互动来激励学生进行思考，让学生自主去学习，才能达到预想的教学效果。培学习之后的尝试:1、让学生以小组为单位在课前到生活中收集一些要用中位数、众数解决的问题及数据带到课堂中。

4、2、让学生以小组为单位解决这些问题。3、全班分享交流学习感受，教师参加各组讨论并适时进行指导。4、教师出示新的问题情境让学生分组进行练习。5、交流学习感情，进行课堂小结。总结反思：学生只有通过自己的亲身探索才能更牢固地学会数学和会学数学、掌握数学知识与技能。与其说学习数学，不如说体验数学和做数学。所以，我始终给学生以创造发挥的机会和空间，让学生自己到生活中去收集、整理、处理数据、解决问题。教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上，真正体现教师是课堂学习的“组织者、引导者、合作者”、学生是学习的主体。本节课采用这种教学设计对学生理解和消化当堂课的知识点，起到了良好的教学效果

5、，充分调动了学生的动手操作能力，解决实际问题的能力，培养了他们实验、计算、比较、总结能力和口头表达能力，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的突破。培养了学生自主学习的良好习惯和创造了不断探究的思维空间。现代化教学手段的合理运用，增强了直观性，同时提高课堂教学的效率。