网络环境下自主式体育教学的运用探究

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1、网络环境下“自主式”体育教学的运用探究摘要：在信息化飞速发展的今天，资源的运用，特别是网络资源的运用成了人们生活Z中不可或缺的一部分。信息技术的发展，为体育教学中实施素质教育创造了有利条件。网络已给现代教学带来了深刻的变化，既可以激发学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，又有效地培养了学生的学习自主性，充分发展了学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，接收更多有关的知识。关键词：网络自主式体育教学学习兴趣能力体育教学以身体运动为手段，在运动技术的传习过程中发展能力。尽管体育是以身体运动为其表现形式而存在的学科教育，但是就其机能而言，它与其他学校教育的学

2、科一样，具有文化知识的传授和文化价值的传递，获得认知、情感能力、品质等方面的发展这三个方面的作用。体育教学的内容是运动技术，这是有意识定向强化人的基木活动能力的操作性知识。教学过程中学生学习活动的本质，是教师指导下的学生个体的认知为主的个性健全发展的过程。小学阶段的儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较頌感，乐于接受，而作为现代教育技术重要手段Z—的多媒体教学软件，恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强，学习的持久力弱等特点。一、网络教学是什么。网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网（如校园网）与教师、其他

3、学生进行交流，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。在国内外很多大学中，已经开展了非常全面的网络教学，比较普遍的是网上课程，学牛可以通过网络选修课程，在网上修读该课程，完成作业，并通过考核获得相应学分。多媒体网络技术融入小学体育课中，与大学的网上课程不同，仍然要以课堂教学为主，在现阶段，主耍是在课堂教学小学生上网查找资料、登陆论坛发表自己的看法、通过网络做练习题巩I古I所学知识等。7多媒体网络技条'在小学体育教学的运用，打破了过去孤躁、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这同样也

4、是体育课新程标准的要求即在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。二、运用网络教学，激发学生的学习兴趣，推动学生自主式探究性学习。德国教育家赫巴尔指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动可见，学生学习积极性的提高主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力，运用电教媒体，通过声、形、动作等因索的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索、去创造，提高了学生的学习兴趣,使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生口始至终在情境交融、兴趣盎然中动

5、情明理。例如在教学实践中，运用网络视频演示“蹲踞式跳远”的慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地，学生观看后，学生觉得跳远的动作好像是在空中飞跃，课堂激情高涨，课堂气氛活跃，学生全而领会了跳远的全过程，学生在腾空和落地过程小普遍存在着自身体前旋的问题，尽管老师反复强调其正确做法，但效果不佳，要解决这一问题，就应了解身体前旋是时产生的原因及止确的解决方法，产生的原因一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚踏板后产生制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体，如果摆动腿和两臂的摆动不积极,就容易造成上体的前倾，使身体产生前旋，另一种是起跳蹬伸时低头含胸，腾空后使身体产生前旋，针对这些原因，一

6、方而重复电视录像演示跳远的慢动作，从助跑到起跳的连贯动作;另一方面采用一些针对性练习，如：垫上练习，立定跳抛体等，可见，网络多媒休的应用，有助于激发学生的学习兴趣，从而调动学生口主式探究性学习。三、小学体育网络课教学的一般模式。网络课教学的自由度比较大，很难有固定的模式，下而我以五年级的一堂体育网络课《篮球》为例，谈谈小学休育网络教学的一般模式。1、课前准备要上好网络课，学生对网络的熟悉是至关重要的。我校五年级学生的计算机水平比较好,他们会从“百度”小找到专题性网站——篮球，然后注册、登陆我校学习网站、进入论坛看帖子、恢复帖子、到网上查找自己需要的资料粘贴到论坛上，这一系列的工作繁琐而复

7、杂，但是却是上好网络课的坚实基础。网络课的进行，还需耍一个良好的网络环境，我能够进行这方面的探索，一个很重耍的原因就是我们学校的校园网络建设得比较完善，老师和学生的参与度很高。利用我校的校园学习网站，特别是师生互动论坛，在问题讨论区设立了很多与篮球相关的问题，上课的时候学生就可以很好的参与到网络课堂屮来了。2、课堂教学的设计步骤：（1）讲授新课。网络课并不只是让学生上网，讲授新课也是很重要的一个环节。我在本节课小用了20分钟的时间讲