浅谈网络环境下引导学生自主探究的课堂教学

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1、浅谈网络环境下引导学生自主探究的课堂教学［摘要］学好信息技术关键是能使学生主动参与学习过程，引导学生去发现，去主动探索。由于小学生受原有知识、经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完成探索任务，因此还必须依靠教师的组织和指导，在教学过程中我们怎样充分利用教材，引导学生进行自主探索活动呢？本文结合一节信息技术公开研讨课探讨了在网络环境下如何引导学生自主探究、提高学生学习兴趣、促进课堂教学效果等问题。［关键字］情境创役、自主採究.网络环境、教学评价冃前，随着教育教学改革的发展，基于网络应用的自主探究性教学也逐渐成为传

2、统探究性教学方式的重要补充。它有效解决了传统探究性教学中存在的一些难以解决的问题，因而成为热点的研究问题，我的一节公开课《制作个人H历》，则是在我镇自行设计的评价系统的基础上，对网络环境下的探究性教学提出一些看法与思考。一、精心创设情境,激发自主探索欲望。创设情境能生动直观有效地激发学生的联想，能在教学屮拨动学生的心弦，激起兴趣。而“欲望”会让学生产生一种兴趣，是学生学习动力的源泉。我在上《制作个人H历》时，首先让学生们猜一个谜语来导入，这样设计一下子就可以让学生的精神集中到问题上来。让他们动一动脑筋，激发他们思考问题

3、的能力，将学生引入到学习的情景屮。然后老师又拿出各种各样的口历导出今天的课题《制作个人口历》。设这样情境的意图是激发学生的兴趣，学生们一般对新奇的东西比较感兴趣，就容易激起学生想去了解下一个内容。并激发学生学习的兴趣及学习的积极性，产生强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态，使其产生对新知识的渴求，使学生自主地去探索新的知识。二、充分利用网络优势，给学生自主探索的空间学生有了自主探索的兴趣和欲望，还需要有自主探索的平台和机会。在教学活动中，我充分利用了网络的优势，根据教学内容和学生实际，想方设法创造条件，为学生

4、提供自主探索的机会，让学生登录主题网站，自主学习和完成任务一，让学生有更多的动脑思考、动手操作、讨论交流、提出问题、解决问题的吋间和空间。1、重视操作，让学生在活动中探索皮亚杰说过：“智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。”因此，在本课中首先设抛出任务1：让学仝利用word的H历向导来制作一个简单的日历。学生们通过看课本20页的4个步骤或者浏览学习网站的介绍，利用这2种小助手帮助完成。2、组织讨论，让学生在交流中探索在课堂教学中恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，即有些问题不是唯一答案，每一种答案背后又有不同的逻辑

5、推理、事实依据支持，这些问题最具讨论价值，组织学生讨论，既发扬了教学民主，乂为学生自主探索创造了机会。完成任务一后，让学生讲解操作演示，留给了他们足够的操作空间，不是由老师来枯燥地讲解，而是由学生自己生动的讲解，这样学生们掌握知识的程度就大大提高。三、转化师生角色，重视探索方法的指导信息技术课堂教学改革誓在必行，而如何转变师生角色，提高学生主体地位，则成了老师们迫在眉梢的问题。传统与现代的课堂教学存在的鸿沟又难于逾越。作为教育者应该在吸取前人东西之余还要不断的创新，所以现代教育的课堂教学已逐步成为老师引导、学牛•主动参

6、与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，学生在•定的情境，借助老师或者同学的帮助，利用必要的学习资料和教学平台进行学习，在整个教学过程中，教师只起组织、指导、帮助和促进的作用。让学生真正成为知识主动建构者。例如：在上《制作个人口历》这课时，老师在整节的教学当屮始终是一个引导者，把整节课所要掌握的知识重点，作为任务的模式，由浅入深的逐步抛出。让他们自己的思考，挑战自我，遇到困难的时候才去寻求帮助来完成。完成得快的同学可以当小老师，给其他同学一点建议。或者有些同学遇到技术上的问题可以一起讨论研究，还是解决不了

7、就请求老师的帮助。这样一来知识点不用多讲，，让同学们通过探索教材、同学帮助、教师指导三种渠道来获取新知，然后把那些知识难点逐一的击破。四、运用网络评价系统，体现探索优势《制作个人日历》这•课教学中使用了我们我镇自己开发的评价系统，以下主要谈谈利用多媒体网络环境，体验信息技术“自主探索”的教学模式的优势。1、便于评价学生让老师可以很快的掌握学生整节课的动态。能长期记录积分，解决了目前信息技术课难以评价学生学习情况的问题。采用星级的评价结果。评价首页显示当节课排名情况，点击历史查询，可查看今学期以来累计积分排名情况。2、便

8、于自主探究网站学习系统与一般课件有很多不同之处，每个学生都可以通过自己的电脑登录老师制作的主题网站，自己操作电脑，可以在电脑上实现很多探究活动，获取新知。这节课，我设计了两大任务。任务一，让学生制作简单的日历。首先在网站上面给出他们制作的步骤，让他们自己浏览，自主完成。接着给出制作的小技巧，让学生掌握之后再给任务二，让学生制作一个