素质教育指导下的体育教学

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1、素质教育指导下的体育教学口前，在小学体育教学屮，教师所采取的教学模式就是教师传授技术，学生简单模仿，没有创新也没有激情。在素质教育不断推进的过程中，为了改变体育教学的现况，我们要改变现有的教学模式，不断深化改革，面向全体学生，在竞技休育这一核心理念的引导下，不断培养和提高学生的自我锻炼能力，让体育教学的育人效应得到有效的发挥，加强体育的各种功能，让学牛能够感受到体育锻炼的乐趣，受到理性的教育，体验到获得知识的满足感。一、转变观念，以正确的体育观指导教学首先，教师要克服“体育就是传授技术”的观点，充分考虑体育的教育功能。在体育课中，一定的

2、运动量与运动负荷是必需的，同样，体育技术也是其中非常重要的一项。但是我们要抛弃以往那种“技术第一”的观点，充分发挥体育课育人、育心、育体的作用，否则，教学改革也只是表而的繁荣。其次，体育教学要面向全体学生。在有些学校中，教师只关注那些有体育特长的学生，对于其他人则是任其自由发展。这种做法与体育教学促进全体学生身心全面发展的宗旨是相背离的。再次，有的教师认为体育的唯一目的就是增强学生的体质，殊不知，如果对运动量的要求过多，就很难使学生的整体素质得到提高。教师要重视体育的综合效用，从学生的各个方面以及教学的各个角度出发，实现体育教学的全面改

3、革，使体育的综合育人效应得到有效发挥。最后，教师不能将目光只放在操场上，要扩人视野，将体育锻炼的空间延伸到学生生活的方方面面。操场的活动范围很小，而且一些较为宏大教学目标也无法在操场内展开。因此,教师要从多种渠道和环节中发展体育，让体育的空间得到拓展，逐步走向社会，走入家庭。二、体育教学的探索与思考体育课也要不断创新教师在教学中要注入感情的培养。小学生的心理敏感而脆弱，因此，教师要多考虑学生的心理，结合学生的自身特点，关心和尊重每一个位学生，为体育课建立一种良好的教学氛围。当有学生在学习过程中犯了错时，教师要动之以情，哓之以理，切不可对

4、学牛有辱骂、责打的行为。以我班的小林同学为例，他是一个精力旺盛、性格活泼且有点淘气的学生，尤其是到了体育课上，他更是撒欢似的不停地跑啊、跳啊，我多次制止也没有起到什么作用，他就是这么停不下来。有一次，我把一枚大拇指印章带到了体育课堂上，并对小林说：“老师这里有一个大拇指，哪个小朋友遵守纪律老师就会给哪个小朋友一枚印章，你想要吗？”他激动地点了点头，眼里满是渴求的神采。我接着说：“老师跟大拇指说好了，只要你上课的时候好好表现，遵守纪律，老师就把大拇指送给你，你对自己有信心吗？”“有！”说完他就赶紧跑去站队了。以能力培养促进学生创造力的提升

5、在素质教育的理念中，创新思维和创造力是学牛在新的时代所必须具备的。因此，在教学过程屮，教师要注意自己的教学方法，努力激发学生学习的自主性、积极性，以思维的发展为基础，培养学生多方面的能力，使学生对创新施之有法，能够牢固掌握活动方法，提高他们的创造力。如二年级学习立定跳远时，课前我带学生一起做纵跳练习。为了激发学生的兴趣，我就以几个小动物进行导入：“大家都见过兔子和袋鼠吧？你们知道他们都是怎样跳的吗？”学生纷纷举手想要回答我的问题。有的学生甚至边跳边说：“老师，他们是这样跳的。”说着便模仿起了兔子和袋鼠的跳跃方式。其他学生也在一旁笑着说：

6、“对，就是这样的！”有趣的动物跳跃很快就调动起了学生的积极性。然后，我把学生分成二个小组，一个小组模仿小兔子跳跃，一个小组模仿蚂蚱跳跃，一个小组模仿袋鼠跳跃，并利用多媒体播放了一曲欢乐的音乐。合着节拍，学生快乐地跳着。有的学生不满足于一种跳跃方式，就自己创造出了各种各样稀奇古怪的跳法。一曲完毕，我带着学生一起玩“动物跳”给学生戴上各种动物的头像，分别记住自己和其他人的头像。戴兔子头像的学生边跳边说：“兔子跳，兔子跳，兔子跳完袋鼠跳。”戴袋鼠头像的学生跳着说：“袋鼠跳，袋鼠跳，袋鼠跳完猴子跳。”在欢乐的氛围中，学生不仅完成了纵跳的练习，还

7、感受到了游戏的乐趣。简单的活动很容易就调动了他们的积极性，也让学牛的创造力、想象力得到了很好的发挥,为立定跳远的学习奠定了牢固的基础。三、体育教师要“求特”创新体育教学质量关键在教师，多年来学校非常重视体育教研组的建设。建立了由主管教学校长负责，主任具体指导的管理体制。并由教研组长带头，坚持名师工程，努力培养学科带头人。学校还认真贯彻落实教师培训战略，开展大练基本功活动，继续抓二个层而，即年轻教师塑形工程;学科管理层面名优工程，积极开展师培活动，坚持导、练、压、赛四条原则，即多方指导、加强训练、适时加压、开展竞赛、促进中青年教师成才；学

8、科带头层面攻坚工程，即树立典型，创设条件，鼓励教师冒尖。四、体育教学充分发挥群众体育活动的基础作用学校体育的本质是，以身体练习为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心发展，培养学生体育运动的意识，兴趣和能力