素描教学中学生兴趣培养问题探析

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1、素描教学中学生兴趣培养问题探析摘要:在高中美术教学中，索描的地位I•分重要，是学习英他任何艺术形式的前提。现在的大部分高中学生学习艺术是采取“临时抱佛脚”的学习方式。往往在开始学习时就已经丧失了兴趣,导致没冇办法完成持久冇效的训练学习。因此，提高高中生学习兴趣既是学好索描的前提也是ri的z-o关键词:兴趣;动机；理论学习；鼓励；成绩着名心理学家皮亚杰认为：“一切冇成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”索描是一项盂要持z以衡的训练，学生要获取和应的素描学习知识，首先要对学习素描充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习素描是一种痛苦，而n学

2、习效率也不会高。新课改要求现在的教育要以学生作为学习的主体。教师对知识的传授、引导,只有通过学生吸收才会内化成口己的东瓯因此,教师要充分调动了生7习的主动性、积极性，讣学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望，从而自觉自愿地投入,真正使“要我学”变为“我要学”。一、以原始动机来激发学生学习素描的兴趣动机是人类一切活动的原动力，彖指南针一样指引着人们活动的方向，使人的活动趋向一定的目标,并且可以有效地维持人们活动的时间，使z持久,从而达到戢终的冃的。如杲在素描学习时，教师使学生本身产生了强烈的学习动机，那么便可很容易地激发起学生学习素描

3、的兴趣。法国着名教育家第崽多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤解、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”因此,教师在学住学习索描的初期时可以通过教学手段，调节诱因,使学生的学习动机得以引发。很多学生虽然学习素描,但是其木身对于素描并不感兴趣。他们所感兴趣的是美术的其他相关产业，例如:动漫、摄影、服装设计等。那么教师在素描开始训练前就可以根据学牛的兴趣,讲解学牛感兴趣的相关知识，來强化学牛对于目标的兴趣和积极性。之后将学牛感兴趣的知识和素描联系起来，告诉学生，索描是一切艺术形式的基础，

4、只有将素描基础打扎实了，才有利于英他艺术形式的学习和未來发展。那么学生自然而然地会建立起学习素描的动机，产生兴趣。二、理论学习逐步深入，保持学生学习素描的兴趣高屮学牛学习的是基础性索描。基础就是不断的重复训练，巩固加强的过程。具本身的可变性不人,并且其屮穿插了许多的理论知识。学生对于一切的理论学习都会产生一定的抵触情绪。很多学生在高屮前很少接触或者没有接触过素描，对于这种全新的领域感到十分陌牛。在这种情况卜即使再简单的理论知识对于学牛來说都是困难的。教师要尽快消除这种恐惧心理,可以从学牛熟悉的领域入手,找到知识相通的部分，将学牛带到索描学

5、习的情境屮。例如，笔者在讲解透视知识时，就先将数学中的图形找出来，让学生用儿何学的知识去分析，和索描中的图形进行比较，使学生自己根据比较结果总结出透视原理，再在其他数学图形小举一反三，巩固学习。那么学生比较容易地掌握了枯燥的透视知识学习，在不知不觉中进入素描学习领域，产生兴趣。很多教师认为正确的理论可以更好地指导实践,使学牛•少走弯路。但是忽略了理论和实践是共同进步的特点。往往在学习初将理论架起得太高，使学生变为“眼高手低”，理论得不到实践的肯定。久而久之，学生产生了严重的挫败感，怀疑理论的可靠性，使学习陷如混乱。教师应该根据学生绘画技能

6、的掌握情况来逐步深入地讲解理论知识，其至对于同一个理论,也可以在学生不同阶段采取不同形式的讲解，以便于学生更好地理解和吸收。例如:笔者在讲解圆面透视时，刚开始学习时，以学生LI常生活中列队看齐为例了，让学生观察前后同学,找出视线和面积大小的关系，建立初步的鬪面透视概念;深入学习中，让学生自己动手制作圆形的纸片，用小圆片的上下左右移动来揭示圆面透视变化;在学生技能达到一定程度时，便可以讲解较专业的理论，让学生在系统理论的指导下学习素描绘画。教师在学牛学习理论时,减缓理论学习的坡度，使学生逐步深入，配合技能着提高，共同进步。这样可有效地降低学

7、牛对于理论学习的排斥感，消除厌恶心理,使之体会到学习理论的兴趣，从而保持住学习素描的兴趣。三、学习中多鼓励，正面引导，升华兴趣在素描教学小，教师的情感因素对学生的影响是巨大的，素描学习是一个漫长而艰辛的过程，教师在教学过程中接触到不同的学生，他们的能力及学习兴趣的强度都有很大的差别，这就要求教师在教学过程中不断发挥正而引导的作用，用积极的情绪不断给了学牛鼓励，使学牛能克服闲难，继续学习。例如，我在对待成绩比较落后的学生时，就多找寻他画血中优秀的东西给予鼓励：“这个部分画的很棒啊，貝要在其他部分稍微注意下,就可以达到很好的效果了！”多发掘闪

8、光点，弥补不足。这样学生即使已经没有兴趣画了，听到老师的鼓励就会信心十足，认真去完善画血弥补不足，不断努力。时间久了，这种信心就会转变为对索描学习的持久兴趣。另外,很多学生在开始学画的时候积极