络教研与教师专业发展研究

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1、网络教研与教师专业发展研究河北省肃宁县第三中学张艳丽摘要：网络教研可以为教师的专业发展搭建一个平台，提供一个支撑，增添一份活力，网络化的继续教育平台为教师的专业发展奠定知识基础，网络资源的运用为教师专业发展拓宽了道路，学校网站的建立为教师专业发展插上腾飞的翅膀，网络教研、同课异上为教师的专业发展提供发展平台，课题促教研、教研促发展为教师的专业发展添砖加瓦，基于网络的校本课程研究让教师专业发展更上一个新台阶，教师成长档案为教师专业发展提供自我管理，总之，通过诸多的网络教研活动，教师的专业思想提高、专业知识拓展、专业能力加强，教师的专业发展目标逐步达成。网络教研与教师专业发展的研究是

2、一件可持续发展的事情，永无止境，前景美好！关键词：网络教研教师专业发展实践研究随着基础教育课程改革的发展，新课程标准的深入实施，带来了全新的教育理念，全新的课堂教学，必然会对教师的专业能力及教学教研活动的方式提出新的耍求。为了适应全新的课堂教学理念，实现合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本。它是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。教师专业发展即指教师通过接

3、受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程，是教师由非专业人员成长为专业人员的过程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道徳、职业情感、社会责任感不断成熟、不断捉升、不断创新的过程。信息技术的应用和网络的普及为教师的专业发展注入了强大的催化剂，利用网络教研可以为教师的专业发展搭建一个平台，提供一个支撑，壇添一份活力，从而有利于教师专业思想的建立，专业知识的拓展与深化，专业能力的提高，最终帮助教师完成自我的实现。一、网络化的继续教育平台为教师的专业发展奠定知识基础教师职业看起來是个一成不变的工作，无非

4、就是备课、讲课、辅导、考试这些事，其实不然，教师每年面对不同的教材，千姿百态的学生，需要吋刻的改变自己、充实自己，才能跟得上不断变化发展的教育形势，才能满足高速发展的社会对人才的需要，而传统的看书学习，在现在教师的学习结构屮只山了一小部分,而作为后起Z秀的网络化教育，则为教师的学习提供了更为广阔的空间和丰富的内容。继续教育的网络教育平台既为教师提供了视频的专家讲座，又为上网学习的教师提供了交流教研的诸多环节，女山课程学习、作业提交、工作案例、研修日志、教学设计与反思、学习总结、班级论坛、基础教育百科、主题研修成果等,教师通过这些形式可以进行网络学习和交流。而这样的网络学习形式，既

5、解决了由于学校资金紧张，不能让更多教师外出学习的问题，又解决了教师工作时间紧、课吋安排不一致没法集中学习的的矛盾，教师可以利用自己可支配的吋间、冇选择地进行网上学习，述能让教师足不出户就能聆听专家的讲座，受到名师指导，丰富自己的专业思想、专业知识，开阔了眼界。通过近几年的“国培计划”全国中小学继续教育网的全员培训，教师的职业情感、教育观念、专业思想有了极大的转变，教师的专业知识和专业能力有了相应的提高，教师的自我发展意识有了突破性的觉醒，教师冇了专业发展的主动性、自觉性，从而形成了比较系统的个人专业发展模式。二、网络资源的运用为教师专业发展拓宽了道路传统的教学，教师靠的是一本课本

6、、一本教学参考、一支粉笔、一块黑板来进行“传道授业解惑”的，老教师根据门己年复一年的教学经验，安排制定教学方法和授课内容，教案今年用了明年还用，后年再用，没有什么改进和创新，只是让自己的教学手法更加熟练而已，根木谈不上什么专业发展，而新教师所能依靠的就是来自老教师的传帮带，既没有自己的专业发展规划，也没有太多属于自己的教育思想，专业发展的前景渺茫。现在网络的发展，网上海量信息的出现，如汹涌的波涛般冲击着教师的视觉、听觉和思想，多媒体教学方式的应用也对教师提出了新的要求，备课不仅仅是写教案，述要做课件、导学案等，因此网络上的资源为教师的教学打开了一扇窗，透过这扇窗，教师可以找到与教

7、学内容相关的资料，下载符合口己需要的内容,弥补口己知识的不足与空缺，使教学内容更加丰富，教学过程更加灵活，让教师教的轻松，学生学的冇趣，也真正实现了“教师完成教学的功夫在课下、在课前的准备”的愿望，把课堂还给学生，让学生在教师的引导下，实现自主学习、自我发展。在这个过程中，教师的教学已经不是他的个人行为了，因为网络资源为他捉供了很多人的做法和经验，教师通过课前的资料研究与筛选，己经开始了教学研究的第一步，拓展了口己的专业知识，实现了“拿别人的粮食來喂饱口己”的知识储备。因此网络资