科学探究的基本方法教研活动评议记录

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1、教者谈教学设计及反思校本教研活动评议记录教研课题科学探究的基本方法学科生物研讨时间2010年6月教者唐丽丽研讨地点会议室组织人杨冬梅级别校级参加人吴冰、杨冬梅、吴毓、孔令义、王明柱、曹杰、王金玲、赵丽芳等教材分析:前面儿节课我们学习了牛物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起來的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获収知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？（揭题），在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何探索它们呢？这就要借助一些器貝。牛•物学是实验性很强的一门学科，实

2、验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室去进-步研究如何探究。教学反思好的课堂应该充满生命的活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。意味着师生双方潜能的开放、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。木节课是学生第一次走进生物实验室，难免兴奋和激动，都想人显身手。但在实际操作过程中学生的出错率比较高，比如，有很多学生在对光后降低镜筒时忘记一定耍从旁边注视物镜；还有的学生右眼看物镜或用手捂住右眼，对此一定耍强调操作的规范性以免学生

3、养成不好的习惯，同时要鼓励学生既耍细心又耍大胆。校本教研活动评议记录研讨活动简要记录吴冰：用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感受到学习的成功的欢乐，在他们心中唤起口豪感和自尊感。学生的解放，教材、过程、时空的开放，使课堂教学呈现出丰富性、多样性和复朵性，充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发了师生的生命活力。。杨冬梅：引课较好，考查学生的知识面通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标

4、准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。吴毓：木节课通过分析法国科学家巴斯德探索夏天食物为什么容易变质的著名实验，了解了探究过程，在引导学生设计探究光对鼠妇生活的影响的实验时激发了学生的兴趣，学生分小组设计实验，而且有很多小组课外进行了探究，将学习从课堂延仲到了课外孔令义：语速有点快，能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当屮，激发大部分同学参与课堂教学之中。拓展教学较好。创设情境，让学生感到问题熟

5、悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处丁•想知而未知，欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲槊。王明柱：课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导），教学思路较清晰。曹杰:教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够口由表达口己的观点，遇

6、到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。王金玲：让课堂活起來，目的在于使学生和教师都能找回那丢失已久的“自我‘；构建起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐/活;’表而上是课程的内容活、形式活、情境活，实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活及生命活。教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学口的赵丽芳：知识归纳较完整，课堂容量较大语言节奏、语调要适当控制；要培养让学生记笔记的习惯；、要引导学生学会白己归纳、总结，给了学生提示也给了他们思考的方向，是有效的。校本教研活动评议记录研讨活动简要记录