现代信息技术在教学中应用探究

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1、现代信息技术在教学中应用探究［摘要］多媒体教学是综合了新的教育理念、工具、方法和内容传递形态，集学术性、技术性、艺术性、科学性、创新性为一体的现代化教育教学模式。学校在多媒体应用于教学的实践与反馈中，得出了一些可供教师参考的方法，以期待多媒体教学更规范、合理、有效的应用。［关键词］多媒体教学；多媒体课件；课堂教学；教学事故［中图分类号1G40-057［文献标识码］A［论文编号］1009-8097(2009)13-0133-03当前正处在面向21世纪课程体系和教学改革的浪潮中。随着信息技术的发展和信息产业的扩大，中学教育的模式、面貌和格局正在发生变化，我们正在经历着从传统教育到

2、未来教育的过渡和转变，在这种过渡和转变中，教学手段的表情更新是不可避免的。多媒体辅助教学突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息形象、生动地呈现给学生，从而大大提高了教学效率,成为目前教学技术手段的主流。有效利用多媒体辅助教学，能增强教学内容的感染力和表现力，调动学生学习的积极性和主动性，能在有限的授课时间内增加知识容量，促进教学效果和提高教学质量。我校多媒体教学设备先进，为大面积实现多媒体教学奠定了良好的物质基础。探索以多媒体技术为基础的新型的教学平台应成为我校每个教育工作者面临的首要问题。在一年多的教学实践中，我们对一二年级共37个教学班

3、2500多学生进行了问卷调查，通过分析各项数据并结合学生的感受、建议，我们发现，多媒体教学设备是一把双刃剑，用得好，会使课堂大放光彩；用不好，只能是以形式害内容。由于我校多媒体辅助教学还处在实验阶段，学校虽然硬件设施到位，但在如何开展多媒体辅助教学及如何制作课件上还缺乏经验，使得整个教学效果优势并不明显，针对这一情况，学校从今年年初开始进行“多媒体辅助教学的合理应用研究”（已申报国家级课题），通过初步教学实践与反馈资料分析，获取了不少关于多媒体辅助教学的意见，我们的宗旨是从教学实践中来，再应用到教学实践中去。为了规范多媒体教学，保证教育教学质量，通过教学实践与反馈，现就该教学

4、方式提出如下认识和思考，对于提供资料的同事一一给予深深的感谢，认识上的肤浅请同仁人提出宝贵的批评意见。一明确多媒体教学的内涵多媒体教学是综合了新的教育理念、工具、方法和内容传递形态，集学术性、技术性、艺术性、科学性、创新性为一体的现代化教育教学模式。多媒体教学是传统教育手段的辅助、补充和延伸，目的是优化教学过程，提高教学效果和效率。由此可知多媒体只是教学辅助工具，不能认为运用多媒体就是现代教育了，现代教育有它的不可替代性，能用黑板、实物、模型的就用,不必用多媒体全盘替代。通过调查数据显示，50%学生的观点足以说明：多媒体教学不能代替教师的传统教学，只能是教学辅助工具，我们要适

5、当、恰当的运用，还要加大黑板的利用率，希望老师们不断加强这方面研究，并注意以下两点：首先要提高对多媒体教学的认识，摆正多媒体教学的位置，提高多媒体教学的科学性。在课堂教学中，教师所采用的一切教学手段都是为了更好的开展教学活动，我们一直强调教师的主导作用和学生的主体地位，要认识到学生是学习的主人，教师的教学活动要通过学生的学习过程来完成。正如前面所说的，多媒体教学只是一种教学的辅助手段，我们要摆正位置，不能因为它带给我们的巨大优势或方便，就与整个教学工作等同起来，一拥而上，把我们的多媒体课件做得像书面教材的电子版本。其次要多种教学手段并存，扬长避短，优势互补。我们教师在上不同的

6、课程、不同的内容时所采用的教学方法、手段是不同的，多媒体教学只是教师的众多授课方式之一，目前，我们还不能说这一种教学手段优于其他的。针对多媒体辅助教学的特点，我们可以把理论性强，重点难点多的课安排上常规课，而把知识面广，授课内容要求直观、形象的课用多媒体辅助教学完成。二制作多媒体课件的几点要求正因为多媒体教学所具有的巨大优势，我校在经历了“尝试一一实践一一调查”之后，我们发现如果这一教学手段使用不当，我们便会感到事倍功半，甚至进入多媒体教学的误区。我们知道，多媒体教学通常都是通过多媒体课件来实现的，因此，多媒体课件的制作水平举足轻重。在这里，特别想强调的是，多媒体课件的制作水

7、平是一个综合因素，绝不仅仅指技术水平。那么在课件的制作过程中，教师还要考虑课堂教学所体现的人文性、综合性、开放性和实践性。制作课件时还要注意以下几点：1多媒体课件设计应根据课程标准进行设计，课件内容的选择应与课程教学目的、教学内容相适应，与使用教材相关联，还要体现教学内容的生活化、个性化和创新性。2制作多媒体课件时应加强学生认知规律的研究，画面动静结合，版面颜色反差明显，便于学生观看、记录和记忆。根据课程特点，发挥现代教育技术优势，将各种图、表、动画、视频、音频资料，直观形象地反映在教学中，以增加学生的