现代信息技术促进中学化学探究性学习的教学探究

《现代信息技术促进中学化学探究性学习的教学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现代信息技术促进中学化学探究性学习的教学探究摘要：信息技术在现代教学中的重要作用已被大多数的教育工作者所认可，在化学教学中探究性学习也被教育工作者放到重要的地位上，信息技术环境下或运用信息技术促进化学探究性学习的研究显得优为重要。信息技术优化了化学教育教学资源、优化了化学教学过程。信息技术在化学探究性学习中要考虑到选择合适的课题、课题的科学性、及时向学生提供必要的信息技术。关键词：信息技术促进教学现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训

2、练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成求学所必须的质疑态度和批判精神，从而培养学生的创新意识和创造能力。要达到学习目的，如果没有现代信息技术的参与，就难以获得预期的教学效果。在信息技术与课程整合教学试验实践中表明，应用和推广信息技术，对于提高教学质量和效率有着重要作用。现代信息技术不仅可以为课堂教学创设广阔的学习环境，又可以为学生提供更充分的观察、思维和实践的机会，有利于学生创新能力的培养和实践能力的提高。把现代信息技术应用于化学教学中较好地解决了课程内容的更新问题，形成了基于信息

3、技术的课堂探究式教学方法和学习模式。一、现代信息技术促进学生探究性学习的意义(%1)促进学生探究性学习是科学教育改革的必然趋势长期以来，学校的科学教育只是让学生学习大量的科学知识、概念和原理。1909年，杜威在美国科学进步联合会的发言中对这种做法提出质疑，并提出了“做中学”的口号。1957年，著名教育心理学家布鲁纳倡导“发现学习”(DiscoveryLearning),教育家施瓦布则提出了"探究性学习"(InquiryLearning)。这些思想和教学方法对美国后来的科学教育产生了深远的影响，并逐渐形成世界性

4、的教育改革浪潮。我国在近年来的基础教育改革中，也提倡改变学生的学习方式，变接受式学习为探究性学习。在《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》前言部分明确提出：“作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。”。(%1)对探究性学习的认识和理解目前，探究性学习并没有一个标准化的定义，人们普

5、遍将做中学、发现学习、问题解决学习等不同形式的学习方式看成是探究性学习的变式，并从不同角度进行描述。从字面上看，探究(Inquiry)是指：“通过仔细的考察来了解某一事物”(toexaminesomethingandlearnaboutit)，这就是探究的基本意义。美国《国家科学教育标准》对探究给出了一个操作性定义:“探究是一种多侧面的活动:需要做观察；需要提出问题；需要查阅书刊和其他信息资源；需要设计调研方案;需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据；需要提出答案、解释和预测；需要对所作的解释加以检验；需要把

6、自己的看法和意思传达给别人"。综合各家的观点，我们认为探究性学习可以定义为：学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式，可以将探究性学习过程粗略地分成提出问题、探究活动、表达交流三个环节。探究性学习基本是以建构主义学习理论为指导的学习方式。该理论认为学习活动是学生通过一定的情境，借助教师与学生的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。在这个过程中，学生是认知活动的主体，教师是学生学习的帮助者、促进者、引导者，而“情境创设

7、”、“协商会话”和“信息资源提供”是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性和要素。建构主义认为学习是以思维为中介的，为了更直接地影响学习进程，应减少一直以来对传递技术的过分关注，而应更多地关心在完成不同任务中如何要求学习者思维的技术。建构主义的认知工具理论就是在这种基础上应运而生的。按德利的定义，认知工具是支持、指导、扩展学习者思维过程的心理或计算装置。前者存在于学习者内部如学习者的认知、元认知策略；后者则是外部的，包括基于信息技术的装置和环境。认知工具作为一种思维技术，它与传递技术的不同在于：（

8、1）由学习者控制而不是由教师或技术控制的；（2）用来促成学习者对所学领域进行努力思考，并达到一些在没有工具情况下难以形成的想法。可见，根据建构主义的认知工具理论，信息技术在促进学生自主探究方面具有促进作用。二、现代信息技术在初中化学教学中的应用（一）、提高学生学习兴趣，激发求知欲爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求