关注写作教学促进探究性学习

《关注写作教学促进探究性学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关注写作教学促进探究性学习关注写作教学促进探究性学习【摘耍】如何在教学中体现尊重学生的主体性，促进学生进行探究性学习，是我们面临的一项教育研究课题。本文以写作教学为切入点，详细阐述了写作教育理论与探究性学习之间的关系，给广大语文教师指出了一条新的思路。【关键词】写作教学探究性教育现代教育理论提倡学生主体性学习，探究性学习。而加强写作教学可以完美体现这一教育理念，因为写作学习过程本质上是一种问题解决过程，即探究过程，对此已有相关研究从不同角度予以证明。下面谈谈写作教学与探究性学习之间的相互关系。〈b>—、生

2、活化作文理论与探究性学习〈/b〉生活作文就是以真实的生活世界为写作对象，以现实生活需耍为作文能力培养目标，从学生真实生活，拓展学生作文内容与作文形式入手，充分关注学生的个性差异，努力激发学生写作动力，提高学生书面语言运用表达能力，与此同时，发展学生思维，提升学生人格的一种作文理念及教学策略。生活作文有两个主要特点：1•主体性。传统应试作文教学“最大的弊端就是脱离了学生的自我需要，脱离了他自己内心真实的感受、理解和情感，造成学生自己真正想说的话找不到语言表达；不想说的他都能说得出来，甚至可能说得头头是道，但

3、往往是空话、套话、假话。这样一来，语言就不是作为负载自己真实思想的载体，而成了蒙蔽自己覆盖自己的一层帐幕，把真实的自己挡在里头，使别人看到的不是自己。”传统作文教学之所以如此，在于没有认识到作文是学生生命的内在要求，没有认识到作文是学生生活的现实需求。学生没有主动写作的激情与行动，不能自主地表达自己真挚的情感，在作文中找不到自我，没有真正落实学生的主体性。而生活化作文教学恰恰与之相反，回归了自然，回归了言语表达的主体，真正体现了学生的主体性。生活化作文教学把作文视为学生生活必不可少的一部分，是一种内在的生

4、命活动，传统作文教学在某种程度上，是培养尖子生，即所谓的“会作文者”，对部分学生的“弱视”是伪主体，而不是真正地视学生为主体。真正的主体性教学应该包括对每一个教育个体的重视，因为主体从其现实性上來讲，是由生命个体來承担的。生活化作文教学把主体性看做是存在和表现于学生生命活动Z中的，作文活动是学生生命活动的一种表现形式，是每一个学生都内在具有的；因为人活着，总有些话要说，有东西要表达，如果该表达的得不到表达，压抑心中，情动于中不能形于言，便有不吐不快的感觉，使人的生命出现不协调、不舒畅。生活化作文教学注重了

5、每一个学生的这种生命需求。使作文成为一种主动而非被动的事情，有意识地引导学生抒写真情实感，抒写自己真切的生活体验；2•实用性。生活既然是为生存和发展而进行的活动，那么作为生活的一部分，作文教学也必须立足学生的生存与发展需要。止如白居所易说：“文章合为的而著，歌诗合为事而作。”必须摒弃脱离社会生活现实的“为作文而作文的教条式做法。在内容上，强调表达真情实感，在形式上，重视“实用性”文体的训练，强调语言运用的得体。作文是学生表达的工具，可以用來表达对生活对人生的感悟和思考。如有了倾诉的需要进行文学创作。同吋作

6、文也是生活中记录交流的工具，可以先确定学生现实生活中将來可能用到的某种文体,进行应用性写作训练，如可以写新闻、写信、写调查报告、写小论文等等。在探究性写作中，写作的目的要么是为了提升思想认识、要么是为了表达认识成果，探究性写作的内容也都是学生真实的社会生活和学习生活。可见，这与“生活作文”强调为真实生活（包括学习）而写、为实际需要而写的理念是非常契合的。〈b>二、“写而学”理论与探究性学习〈/b>传统的作文教学中，占主导地位的语文教学规范是“以读代（促）写、读写结合”“以读带（促写、读写结合”，就是“以阅

7、读为本位”,就是把阅读教学放在语文教学木体的核心位置，把阅读作为语文学习的基础或前提，通过阅读教学，在提高学生阅读能力的同吋，兼顾写作教学，带动或促进学生写作能力的相应提高。近來，西方出现了“以写促读”“以写促学”的思想。所谓“以写促学”指的是把写作看成用来促进学生探究、组织、阐释、澄清、决策、发明、发现、想象等学习的手段。综观各学者的研究成果，我们可以得出，写作在探究性学习中具有以下作用：1•产生问题。通过自由写作将头脑中的各种观点都写出來，容易更清楚自己的问题所在。2•了解自己的已知和未知。在学习之前

8、通过书写自己的已知和未知，能够帮助老师和学生自己了解知识状态，这是进一步从事探究性学习必不可少的。3•增强思维。学生通过书写自己的思想减缓了思维过程，从而增加建立与已有知识连接的更多机会。4•组织思想。写作意味着视觉化，可以让人们比倾听更容易看出语句的错误。当我们说话的时候，我们在构思。当我们写作的时候我们能够更好地构思，因为我们可以在纸张上操作我们的构思。我们除了在头脑中把握这些构思外，还可以凹顾它们、修改它们、重写它们。这