物流管理人才培養模式探討

《物流管理人才培養模式探討》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物流管理人才培養模式探討♦中圖分類號:F713文獻標識碼:A內容摘要：本文通過對我國物流管理本科專業教育的現狀，討論瞭目前高校物流管理本科專業設置中存在的問題，並提出一些切實可行的物流人才培養建議，旨在建立一套產、學、研相結合,並適應市場需要的物流管理人才培養模式關鍵詞:物流物流管理人才培養我國從1993年開始將物流管理專業列入教育部（原國傢教委）新修訂的本科專業目錄，當年招生的院校隻有少數幾所，直到1998年，全國共有15所高校開設過物流管理專業。隨著物流實踐的深入開展，特別是2000年以後，開設物流管理專業的院校迅速增加，截至2005年底，開設物流管理專業和物

2、流工程專業的本科院校超過100傢目前存在的問題是，一方面企業與社會大量缺乏物流高級人才，另一方面擁有物流專業背景的畢業生就業並不樂觀。筆者認為,造成這種問題的關鍵在於:社會到底需要什麼樣的物流人才。通過對我國物流高等教育情況的調查研究，筆者就高校物流管理本科專業人才培養提出瞭自己的建議國內高校物流管理專業建設存在的主要問題理論研究和師資隊伍建設不夠完備。我國物流教育起步較晚,現有的物流學科理論尚不成熟，還沒有形成具有中國特色的一套完整的現代物流理論體系。現有的師資力量大多是從計算機、工商管理、交通運輸或其他專業轉行過來，其知識儲備大多來自目前出版的一些物流書籍，再

3、加上大多沒有從事物流實踐的經驗,因此，大多數教師在從事物流教學時，理論和實踐結合得不是很緊密，無法滿足物流管理專業正常教學需要實踐教學環節薄弱。物流是一門實踐性很強的學科，高校目前物流管理專業教育由於起步晚，加之硬件設施欠缺等多方面原因，課程體系設置中理論教學所占比重過大，實踐教學內容太少,理論不能很好地與實際相結合。在這種情況下，當前培養的物流管理專業學生理論基礎普遍不牢，動手能力較弱，甚至對在校學習的作用和意義感到困惑教學方法落後。在現代教育技術飛速發展的今天，仍有不少教師習慣於傳統的教學方法，教學設施陳舊、實驗設備老化，教材內容枯燥、教學手段落後。目前，高校

4、教學仍主要采用教師講課的教學方法，這種教學方法雖然能直接將知識傳授給學生，但物流管理專業學生更需要具有針對不同情況解決特定物流問題的能力,而傳統教學模式在發揮學生學習主體作用、提高學生綜合能力、培養學生創造性等方面存在一定缺陷加強物流管理專業建設的建議分析通過對國內高校和物流企業的調研，筆者認為，高校物流管理本科專業建設中應註重以下幾個方面：（一）按照重能力、厚基礎、理論與實踐並重、系統整合的原則設置課程所謂重能力，就是註重培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，註重培養學生勝任不同崗位、靈活掌握和應用物流技能的能力。所謂厚基礎，就是在課程的設置上重視基本理論

5、、方法與素質的培養。所謂理論與實踐並重，就是在課程騁系中增加實踐課程的份量，在課程教學中增加實踐教學的環節針對實用性人才培養的目標，從系統角度出發，將基礎理論課、專業理論課、專業課進行必要的整合。刪減重復內容，壓縮不必要的課內學時。通過增、減、合、補等方法，增強瞭教學內容的針對性和實用性。開設專業選修課程，提供一些內外物流專業發展前沿方面的實用課程，培養學生自身的專業素養和綜合素質，為畢業後多渠道擇業提供方便為此應開設:物流英語、經濟學、管理、市場營銷、物流學、物流設施與設備、商品檢驗與包裝、倉儲、運輸工程、國際貿易運輸、際貨運代理、運輸保險、供應鏈管理、Visu

6、albasic、數據庫應用技術、物流信息管理等課程。另外，針對物流行業的特殊性，應引導和鼓勵學生參加物流職業資格培訓，並在一定程度上給予師資支持，堅持物流人才培養體系中學歷文憑和職業資格證書並重（二）建設髙校物流實驗室以提髙學生實踐操作能力由於物流專業較強的實務性和實踐性，物流實驗室已成為高校物流教學的重要硬件資源。物流實驗室的建設是搭建理論與實踐的橋梁,為學生提供物流實訓的平臺，深化學生對現代物流理論的理解，提高學生的業務操作能力開展物流管理模擬實驗，使學生親臨其境，激發學生學習興趣，明確學習目標，更加深刻地瞭解學習內容，使學生清楚地知道從事物流業應掌握的理論知

7、識。培養實際動手操作和解決實際問題的本領通過角色的定制分配，模擬商務管理、倉儲管理、配送管理、運輸管理、調度管理、綜合結算、統計分析、客戶服務等核心業務環節的執行過程，讓學生充分進行從客戶需求、商務分析、貨物入庫、在庫、出庫、配送作業操作、車輛調度處理等流程的實際演練，理解物流各個環節的原理和邏輯關系。通過提供每個業務環節的過程演示，加深學生對物流管理流程系統設計思想和企業業務模式的理解。讓學生擔當不同的角色，對業務流程進行分步、全部的實際操作,達到對整個業務流程及管理的瞭解和掌握模擬實驗既是動手、動腦的結合，也是理論與實際的結合;既是實際技能的訓練，也是理論知識

8、的強化；既