王建川的德育论文

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1、浅谈责任和热情高二(5)班班主任：王建川摘要：爱学生是一切教育工作的起点。作为一名班主任，我们应该关爱每一位学生的成长，关注每一位学生的未来，宽容学生，爱护学生。要用欣赏的眼光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦，他们不仅需要严厉的批评，更需要老师的理解、关怀和指导，要^＞责任感和爱心融入到整个班级管理工作中班级的荣誉就是我的荣誉，班级的不足就是我的不足。我时常提醒着自己这样想，同时我也是这样做的，我始终和高二五班的孩子们在一起，应为我的责任就是让它们健康的成长，考上理想的大学。担任高二(5)

2、班班主任以来，我感受颇多，真止体会到“责任”这个词对我有多重要。我对班主任工作最大的感受是凡事要尽心尽力。没有人天生就会当老师，也没有人天生就能当班主任。在工作中，我们常常会遇到这样或那样的问题，没有现成的答案，只有靠自己去解决。如果没有对工作的一份热心，一份责任感，就会将就着过去，但作为班主任，一个集体的管理者，所有的学生都在关注着我，所以，我总是把问题记下来，有空就拿出来思考，上班下班路上想，晚上睡觉时躺床上想，早晨起床时也想，多琢磨多研究，想出了几种解决的方案之后，再从中找出最佳解决方案。只要时时心中记着班级

3、，牵挂着学生就总是能找出解决的办法。以下是我在班主任工作中的一点粗浅的心得，讲与各位领导和老师共勉：一、适当的表扬与适度的批评人们常说好孩了是夸出來的。但是作为高中生，他们有了自己的想法,常常表扬他，会让他认为你有什么其他的目的。所以，我常采用间接表扬法。比如我观察到学生甲最近表现不错，我就喊来学生乙，边谈心边装作不经意地谈到甲，夸甲儿句。很快就会看到学生甲对我笑脸相迎。再如对于在一段时间内各方面表现不错的学生，我就打个电话给学生家长，家长比孩子还要高兴。相对于表扬，批评更要适度。首先，批评学生一定要就事论事。我批

4、评学生时也会很严厉，但我会注意采用的字眼，不能用在学生身上的话绝对不说。如今很多学生的自尊心很强，如果因为孩子一两次错误，就给孩子下一些定性的评语他们是无法接受的。学生犯错时，要根据错误的严重性来调整语气，同时，一定耍让学生知道你因为他犯了错误而很生气，甚至很失望。这样他才能意识到所犯错误的严重性。我常常在班里这样告诉学生：老师批评你，管你，都是因为他很在意你的表现，希望你能更好，而一旦他不管你犯了什么错都不再批评你，只能说明他已放弃了对你的期待。比如我们高二（5）班的龚疆疆同学，他是一个学习极为不刻苦的学生,作业

5、不认真，字迹潦草，但是作为班主任，同时还有各任课老师都没有放弃他，应为他身上有很多有点，上课情况很好老师在教育他时从来都是虚心认错，对于关心他的老师他都非常的尊敬。每次犯了错误之后他都陷入深深的自责当中，针对这个学生我采用心理疏导法，首先关心他的一举一动，让他感受到老师对他的关爱，经常找他谈话，当然对于他的错误，我从来不避讳,一是一二是二的指出来，一方面给他讲父母的辛苦，老师的辛勤，让他从心里感觉到父母和老师都是很疼爱他的，另一方面他讲学习，讲做人做事的道理，使他认识到自己的错误和对整个班级造成的影响，经过多次的谈

6、话教育,那种懒散自大的行为有所收敛。这种方法并不是对每个学生都适用，但只耍用心对待学生，只要有那份责任心，相信所有的班主任都能有所收获。二.班级管理师提高成绩的灵魂。在现代多元化社会中，学校的道徳教育开始逐渐由模式化走向个性化，由权威性走向主体性。事实上，一个班级建设的成功与否，与班主任工作策略是密不可分的。班主任是一个班级集体的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的引导者。然而，班主任工作“多、杂、繁、重”的特点告诉我们：要想做好这个工作，需要一定的方法与技巧，特别要注重与时俱进，切不可一层不变。我认为，需

7、要从以下几个方而做起：1•培养学生自主管理班级。一个积极向上的班级团队建设，离不开对班干部的精心培养。我主耍是通过竞选演讲进行班干部选拔，确定班长、团支书。班委与团支部分工明确：班委主要落实班级纪律、学习、卫生、仪表等管理工作；团支部主要负责团员的组织活动和学生的思想倾向的调查。rti于同学之间生理、心理、观念、态度、意志等发展水平差异不大，认同感较强，可以把这作为班级的动力系统。班级管理需耍全员参与，相互制约，人人履行自己的义务，使班级系统得以较好地维持。对于班委工作，不能干涉太多，亦不能放手不管，班主任应当适时

8、调控，先扶后放，逐步培养他们的工作能力，直到成为班主任的左膀右臂。2•班主任要成为学生的“良师益友”，把握学生思想动脉。在帮助学习有困难的学生转化工作中，班主任不能急于求成，要注意尊重和爱护暂时的困难生。要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。现在的中学生基本是独生子女，行为大多