田秀红课改论文

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1、我的课改之路作者姓名：田秀红作者单位：沁源县城北小学联系电话：13663653865邮编：046500新一轮课程改革以及数学自身发展和社会发展的需要，対数学教育提岀了更高的要求，其中最为核心的就是:数学教育必须着眼于学生的发展。作为具有育人功能的数学，有别于纯粹数学，有自身的特点与规律，是以促进学生的发展为固着点。数学课程不仅是内容问题，即确定那些对学生终身学习长远起作用的内容，还有课程结构的问题；不仅只学科学结论，而且要学过程。在某种意义上讲，数学课程更重要的是关注和选择那些能更好地提高学生素质的过程，有利于学生的情感态度、思维能力。自我意识的进步和发展。为适应社会的需要，我县近

2、年来来加大了课改力度，作为一线教师的我们就站在课改的前沿，要使学生发展，首先要求教师发展,没有教师的发展就没有课程的改革。只有让自己真正成为“主动学习、终身学习”的实践者和楷模，才能适应教改的需要，才能顺应时代的潮流。近年来我广泛阅读很多名校名师课改的成功经验，制定出了我自己的教改方向三四五教学模式。“三”指的是思想层面，包含两个方面的内容。第一方面“三个尊重”：尊重学生间的差异，尊重学生的情感和心灵，尊重学生的个性和人格；第二方面经常要问自己三个问题：你爱所有的学生了吗？学生感受到学习快乐了吗？每个学生都有所进步了吗？第三方面是“三个一切”：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切

3、学生。“四”指的是教学理念。教师为主导、学生为主体、问题为主线、教学环境为主手段。教学环境指：黑板、投影、墙壁等可利用的空间。其中多媒体具有方便快捷功能强大的优越性，教学中有大量信息需要展示，包括导学内容，学生自学讨论成果展示，达标检测等等,如果单纯以卡片来完成，需要相当数量的打印纸。有多媒体的辅助，课前只要教师做好充分的准备，就会节约能源，提高效率。“五”指的是教学策略。在新授课时采取五步教学模式：1、引入新课、启发自学；2、小组讨论、合作探究；3、展示反馈、点拔解困；4、巩固内化、强化练习；5、达标拓展、总结评价。此模式实施前需要教师提前做大量工作:了解每个学生学情，个性特点，

4、进行合理分组，强弱做到均衡。良好习惯的培养，评价激励机制的健全等等。这学期开学后，我没有急于求成，而是在教学中有意识的逐步为我的课改作了一些铺垫性的工作，比如，我采用了奖励小红旗的激励办法，学生无论哪一方面只要有一丝闪光点都会给予奖励，方法是让学生自己在数学书的扉页画一面小红旗，满十面吋，我赏给一颗星星,这样每个学生每节课都有得到小红旗的机会，大大的调动了学生的积极性。有了这一系列的铺垫后，我开始了自己的课堂教学改革的探索。首先从观念上改变，尽量做到教师为主导、学生为主体、教材为主线，然后就是改变座位形式，——小组围坐，更住要的就是在教学环节中下功夫。教学新课时先让学生自己学一学、

5、在小组交流交流，再把学习情况展示展示，然后教师针对出现的问题点拨点拨，最后练习巩固巩固。我的教学流程基本是按下面的步骤进行的；一、引入新课、启发自学托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”要引起学生迫切学习欲望，把学生引入与所提问题有关的情景中，产生弄清新知的迫切愿望，积极主动的参与学习活动，教师就要创设好的情景，导入新课题，激发学习动机。当学生迫切想要探求新问题的时候，这时，教师要启发学生自学课本，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题。为了有的放矢，学有成效，教师可围绕本节课的教学目标，编写好自学提纲，让学生带着问题阅读课本。自学时，学生可以按照自己

6、的基础、习惯、水平、方式、速度等去圈圈点点、想想做做、思思说说，对自己不懂的内容进行整理、归纳，同时将不大理解的内容勾画出来。古人云:“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”学生提出疑问，是下一步合作学习的前提。在整个的“自学”过程中，教师尽可陪伴学生完成任务，可穿插在各个学习小组之间观察、答疑，了解每个学生的自学情况，对于有共性的疑难问题，教师及时予以点拨，引导学生顺利完成预习任务。还要向学生提供必要的课程资源和信息线索，在此过程中，教师特别注意和帮助有困难的同学学习，让他们不要“输”在基本教学内容的学习上。二、小组讨论、合作探究经过认真自学解决不了的问题，以

7、小组为单位，交流合作，互相解疑答惑，形成自己或小组最佳解答方案。这一环节充分发挥小组成员的互动作用，使每个合作成员都能在自主学习的基础上共同达到学习口标。教师要注意活动过程中对各小组的指导。我们提倡小组合作学习，但不等于放羊式教学。在小组活动的过程中，教师要随时注意对各小组进行点拨、指导，发现问题及时解决，让每个学生都能够积极、紧张地参与小组合作学习，而不是在说闲话，浪费时间。三、展示反馈、点拔解困在这一环节，教师要提供学生展示交流的空间。提供个人展板或小组公开活动展