教育论文田红英

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1、激发和培养学生学习兴趣突出学生的主体地位1+1红英在教学过程中，学生是学习的主体，而其主体地位的实现有赖于教师主导作用的发挥。作为教学的主导者一教师耍精心设计教学过程，为学生创造研究问题的情景，以及独立思考的条件和环境，并充分利用教材和学生的特点，注意激发学生的学习兴趣,是他们有强烈的求知欲。在学习过程屮，由被动地、机械的学习状态转变到主动去探索、思考，变“要我学”为“我要学”，充分突出他们的主题地位，这是提高教学质量的前提和保证。学生的学习兴趣是他们有选择的、愉快地力求接近或探求某些事物而进行学习的倾向，是学习过程中的一种心理动力，学习的兴趣和对知识的求知欲，是学习的

2、动机，是学习志向最现实、最活跃的成分。而学习兴趣不是生来具有的，是在学习过程中，由于多次获得成功，体验到认知的需要、成功的需要，逐渐巩固了最初的好奇和求知欲，有了主动探索的心理倾向，从而逐渐形成一种比较稳固的学习动机。语文学科本身所具有的特点是引起多数学生学习兴趣的主要原因，教师系统而又生动的讲解、学生学习成绩的提高、学科内容的丰富有趣等均可以引起学生的直接兴趣；学生学习目的，语文对其它学科的作用，以及对学生全面发展的影响等引起学生的间接兴趣，且直接兴趣的作用较间接作用更突出。因此，在探讨提高学生的主观能动性，突出他们的主题地位生，要重视对兴趣教学的研究。认真钻研教材、

3、发挥语文学科的特点，从学生的年龄特征和心理出发；认真研究教法和学牛的学法，在教学过程中要注意激发学牛的学习兴趣，充分发挥兴趣的先导、开发、辐射以及促进学习能力提高的作用。良好的开端是成功的一半。新课的导入是学生学习兴趣和激发求知欲的一种有效方法和手段，它也是教学过程中的一个重要环节，对整个教学和学生的学习有着举足轻重的作用，是课堂教学结构的“基调”。导入新课的方法应用要恰当合理，将使学生零散的兴趣、分散的思维集中到所要讨论的问题上，并对学生带有浓厚的兴趣，对问题有着的求知欲。这样既调动了学生学习的主动性和积极性，也使学生在学习中逐步掌握了如何发现问题、分析问题，明确为什

4、么要引入这个概念，掌握学习语文的技巧是如何把握的，不断加强和发展学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。因此，在教学中要充分发挥教师的主导地位，认真分析教材、钻研教法，从学生的年龄特征和心理特点除法，结合现实生活中的经验和现象，创造一个轻松、愉快的学习环境，使学牛带着求索的兴趣，进入主动学习的“角色”。激发学牛学习的求知欲，培养学习兴趣，它并不是授课前的启发教学工作，它是整个教学屮，如何实现学生学习的主体地位所不许坚持的一个教学原则，而且是在教学的各个环节中不断巩固和发展的。而学习兴趣这个因素是学生的认知因素紧密联系的，它们相互依赖，相互促进，并在清晰稳定的认知结构建立过程

5、中逐渐形成和发展。因此，在教学的各个环节，坚持启发性的原则，加强教法的研究，注重学习兴趣进一步的培养和发展，使学生由不稳定的、好奇的、低层次的兴趣逐渐发展为比较稳固的学习动机，是他们在整个学习过程中保持着旺盛的学习兴趣，成为学习的主人。实践证明“疑”最容易引起学生的定向反应，促使兴趣应运而生和不断的发展，对启发学生思维有很好的作用。“疑”既是深入学习的起点，乂是进一步掌握知识、发展智力、培养能力的必由之路。为进一步巩固和激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，可以根据教学和学牛的特点，巧设一些疑问，创设学习情境。是他们注意、记忆、思维凝聚起来让学生的求知欲再一次提升起

6、来，并在教学能力，发展学习兴趣。如：在教学语文的过程中，教师可以多讲一些关于这篇课文的故事，结合自己的教学实践对学生进行教育，多组织学生看课外书籍，让他们积累文章中优美的词语和句子。教师可以利用各种方法提高学生学习语文的兴趣，让他们由“要我学”慢慢的转变为“我要学”，并对知识的探求保持着旺盛的求知欲。老师们，既然我们已经选择了这份职业，就不应该后悔，教师的职业是圣神的，教师是人类灵魂的工程师，这一称号，应该会给予我们充足的信心，教学是一门科学，也是一门艺术。它是教师、学生、教学内容和一定的教学手段的有机结合。它要求充分发挥教师的主导作用，教师是学生道路的开拓者，通过培养

7、和发挥学生学习兴趣积极主动学习的支点，实现学生在学习中主题地位。在教学过程中，作为一名教育工作做者，应该注重兴趣教学，把握住有趣一乐趣一乐学的主线，积极培养和发展学牛的学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，从而逐渐形成一种比较稳固的学习动机。使学生真正成为学习的主人。2013年9月